王瑩華

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002

高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及調(diào)適辦法

王瑩華

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，疾病治療水平的提高，人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，加上中國(guó)社會(huì)人口進(jìn)入老齡化等原因，護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才需求量越來(lái)越大。由于人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)觀念、學(xué)生心理素質(zhì)等導(dǎo)致護(hù)理生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。該文分析高職護(hù)理生就業(yè)心理問(wèn)題及產(chǎn)生原因，并提出做好職業(yè)生涯規(guī)劃、強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練、突出技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握就業(yè)技巧等調(diào)適方法。

高職院校；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；就業(yè)心理；困惑；對(duì)策

近年來(lái)，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，為各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等培養(yǎng)了一大批具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和現(xiàn)代護(hù)理理念的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但由于護(hù)理生女生比例較高（超過(guò)99%）、層次類(lèi)別多（高職、中升高、五年一貫制），生源質(zhì)量參差不齊，加上高職護(hù)理辦學(xué)起步較晚，護(hù)理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍臨床經(jīng)驗(yàn)不足、人才培養(yǎng)模式單一、課程體系不科學(xué)、教學(xué)資源不足等導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足崗位需求，就業(yè)質(zhì)量明顯比本科差。通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、麥可思第三方就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)和畢業(yè)生訪談情況反饋，影響就業(yè)的主要原因是護(hù)理生就業(yè)心理問(wèn)題和傳統(tǒng)就業(yè)觀念。研究如何緩解和消除高職護(hù)理學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量是擺在高職護(hù)理教育工作者面前的重要課題。

1 問(wèn)題提出

1.1 高職護(hù)理生就業(yè)情況

麥可思研究院[1]發(fā)布的《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)：2016年中國(guó)高職高專(zhuān)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高職護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)率低于全國(guó)高職高專(zhuān)就業(yè)率，且薪資待遇低、就業(yè)滿意度不高。

1.1.1 高職護(hù)理就業(yè)率偏低 表1顯示2016屆、2015屆、2014屆護(hù)理專(zhuān)科生就業(yè)率均低于護(hù)理本科生就業(yè)率約5個(gè)百分點(diǎn)。護(hù)理專(zhuān)科生就業(yè)率近兩年呈下降趨勢(shì)，見(jiàn)表1。

表1 全國(guó)高職高專(zhuān)畢業(yè)生、護(hù)理本科生和護(hù)理專(zhuān)科生就業(yè)率情況表（%）

1.1.2 薪資待遇偏低 2016屆全國(guó)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的水平高于護(hù)理專(zhuān)科畢業(yè)生的薪資232元，見(jiàn)表2。

1.1.3 就業(yè)滿意度低 2015屆畢業(yè)生對(duì)單位就業(yè)滿意度64%，2016屆護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)滿意度66%。對(duì)單位人文環(huán)境、工資待遇、工作強(qiáng)度等綜合滿意度不高。

表2 護(hù)理專(zhuān)科畢業(yè)生與全國(guó)高職高專(zhuān)畢業(yè)生月收入比較表（元/月）

1.2 高職護(hù)理生就業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)

高職護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)單位是二甲以上的綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)（行業(yè)對(duì)護(hù)理生實(shí)習(xí)要求），而公辦醫(yī)院招收護(hù)士對(duì)學(xué)歷、執(zhí)業(yè)資格證和身高都有要求。高職生相對(duì)本科來(lái)說(shuō)，門(mén)檻高、就業(yè)難，易產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題[1-3]。

1.2.1 自卑心理 據(jù)3年來(lái)鄂東五所高職護(hù)理畢業(yè)生跟蹤調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，58%護(hù)理生在學(xué)歷方面存在自卑心理，認(rèn)為自己不如本科生，加上由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭條件、生理?xiàng)l件或?qū)W習(xí)成績(jī)比同齡人差，性格內(nèi)向，個(gè)人評(píng)價(jià)較低，應(yīng)聘前不敢投簡(jiǎn)歷，應(yīng)聘中不敢大膽推銷(xiāo)自己，首次求職失敗影響再次應(yīng)聘。

1.2.2 依賴(lài)心理 在最有效的求職途徑的調(diào)查中，有41．9% 的女生希望通過(guò)社會(huì)關(guān)系或家長(zhǎng)找工作，30．4%的女生希望通過(guò)學(xué)?；蜉o導(dǎo)員推薦的方式找工作，依賴(lài)心較強(qiáng)。

1.2.3 回避心理 有的高職護(hù)理生在招聘會(huì)中因?yàn)榍优扯~不達(dá)意、語(yǔ)無(wú)倫次，失去就業(yè)機(jī)會(huì)。有些女生不敢正視就業(yè)問(wèn)題，缺乏上進(jìn)心，不參加學(xué)校組織招聘會(huì)，抱著“學(xué)得好不如嫁得好”觀念，參加各種聯(lián)歡聯(lián)誼活動(dòng)，希望遇到貴人。

1.2.4 嫉妒心理 有的學(xué)生愿意提前規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，不重視護(hù)理操作技能訓(xùn)練，一旦看到他人獲得技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)或臨床實(shí)習(xí)中得到好評(píng)或留下來(lái)就業(yè)，于是內(nèi)心酸楚，在背后誹謗、損傷他人形象，暴露了個(gè)人狹隘心理。

1.2.5 焦慮心理 部分高職學(xué)生在校期間眼高手低、內(nèi)心浮躁、注意力難集中，臨床實(shí)習(xí)期間怕吃苦，技能操作不熟練，緊張焦慮，害怕進(jìn)入社會(huì)，臨近畢業(yè)時(shí)焦慮癥狀更為突出。嚴(yán)重的還導(dǎo)致出現(xiàn)頭痛、失眠、肌肉酸痛、胃痛、心跳加快、食欲不振等軀體癥狀。

1.2.6 虛榮攀比心理 高職護(hù)理女生易受社會(huì)觀念或周?chē)巳河绊懀狈χ饕?jiàn)，看到同學(xué)應(yīng)聘上名氣較大、待遇好的醫(yī)院，就看不起一般的醫(yī)療機(jī)構(gòu)甚至認(rèn)為去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院是沒(méi)面子。

1.2.7 疑慮心理 部分高職護(hù)理學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷較低，工作經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)技術(shù)不精，對(duì)應(yīng)聘單位不熟悉。應(yīng)聘之前舉棋不定，簽協(xié)議后疑慮不決，喪失就業(yè)機(jī)遇。

1.2.8 功利心理 通過(guò)畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，希望在小城市就業(yè)女生比例接近85%，有的護(hù)理生考慮最重要的因素依次為：工作環(huán)境舒適（40．5%）、工作穩(wěn)定（17．5%）、工資福利好（24．4%）、人際關(guān)系良好（9%）、能發(fā)揮自己特長(zhǎng)（6．5%）、受教育機(jī)會(huì)（2.1%）。有的學(xué)生自認(rèn)為擁有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，只追求名氣大的醫(yī)院，“寧缺毋濫”。

2 高職護(hù)理生產(chǎn)生就業(yè)心理困惑的原因分析

2.1 社會(huì)因素

社會(huì)上很多人認(rèn)為醫(yī)生比護(hù)士工作責(zé)任大，護(hù)士只需要按照醫(yī)生要求打打針、吃吃藥、量血壓量體溫，輕松簡(jiǎn)單，性格溫柔、腿腳勤快就行，對(duì)護(hù)士勞動(dòng)關(guān)心和尊重不夠，導(dǎo)致護(hù)理畢業(yè)生沒(méi)有成就感，看不起護(hù)士職業(yè)。

2.2 學(xué)校因素

由于護(hù)理女生較多，學(xué)校針對(duì)女生健康心理的指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)和求職能力的培養(yǎng)不能滿足其需要，缺乏開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。缺少對(duì)女生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)急功近利、盲目攀比。

2.3 家庭因素

護(hù)理專(zhuān)業(yè)女生班級(jí)超過(guò)99%，多數(shù)家庭對(duì)女生關(guān)注，擔(dān)心吃苦受累，不愿意讓孩子到基層艱苦環(huán)境或外地或者民營(yíng)機(jī)構(gòu)就業(yè)。

2.4 個(gè)人因素

個(gè)人性格如內(nèi)向、偏執(zhí)、疑慮、嫉妒、意志力較差等影響就就業(yè)。有的學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為女性應(yīng)以家庭為重，找一個(gè)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、無(wú)夜間值班、福利好、工作環(huán)境好、離家近的單位，不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、民營(yíng)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老院工作，更不愿意接受挑戰(zhàn)的工作，極少有護(hù)理生自主創(chuàng)業(yè)。

3 維護(hù)健康就業(yè)心理的主要措施

學(xué)校要從“樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練、突出技能培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)”等多方面采取措施，緩解就業(yè)心理壓力，提高就業(yè)能力[4]。

3.1 樹(shù)立正確的就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

大一開(kāi)始指導(dǎo)護(hù)理生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)環(huán)境和行業(yè)情況分析。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)、個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，尋找職業(yè)定位，挖掘潛能，拓展職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

3.2 強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)健康就業(yè)心理

3.2.1 加強(qiáng)心理健康教育，強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練 ①正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我，增強(qiáng)信心。②學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)樂(lè)觀向上心態(tài)。③提高人際交往能力，構(gòu)建和諧發(fā)展的職業(yè)生涯。④培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，主動(dòng)解決困難。

3.2.2 加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢(xún)，引導(dǎo)女生積極調(diào)整心態(tài) ①要培養(yǎng)高職女生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)，克服情感狹隘性和脆弱性，敢于挑戰(zhàn)自我。②要引導(dǎo)女生腳踏實(shí)地，從零做起，積累經(jīng)驗(yàn)。

3.2.3 參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，提高心理適應(yīng)能力 在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)健康理念，擴(kuò)大個(gè)人知識(shí)量和職業(yè)信息量，學(xué)會(huì)自我減壓。

3.3 突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

3.3.1 學(xué)校投入充足經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)硬件建設(shè)，培訓(xùn)提高實(shí)訓(xùn)教師業(yè)務(wù)能力 實(shí)行小班實(shí)訓(xùn)，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，促使學(xué)生校內(nèi)外技能大賽成常態(tài)化。通過(guò)開(kāi)展護(hù)理文化節(jié)、心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)提高溝通能力。

3.3.2 加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院合作，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作 學(xué)校要加強(qiáng)院校合作、基層醫(yī)院訂單式培養(yǎng)、假期及周末見(jiàn)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。護(hù)理生進(jìn)行八個(gè)月臨床教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大大提高技能操作水平，為就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加自考（成教）本科、網(wǎng)絡(luò)教育和“專(zhuān)升本”，提高學(xué)歷。

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)視野

3.4.1 抓住時(shí)機(jī) 各級(jí)醫(yī)療結(jié)構(gòu)有元旦前后和7月前后兩次大型招聘機(jī)會(huì)，因此在年末沒(méi)有考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證情況下先把握臨時(shí)性的鍛煉和展示自我機(jī)會(huì)，等獲取護(hù)士資格證并注冊(cè)后就業(yè)機(jī)會(huì)更多。

3.4.2 先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐證明，多數(shù)人成就事業(yè)的崗位不一定是最初的就業(yè)崗位。因此，先就業(yè)，后選擇擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而成就自己的事業(yè)。

3.4.3 主動(dòng)掌握就業(yè)信息 護(hù)理生經(jīng)注學(xué)校就業(yè)部門(mén)、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)和網(wǎng)上信息，充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系建立人際關(guān)系網(wǎng)。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)工作指導(dǎo)，掌握就業(yè)技巧

3.5.1 做好學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘指導(dǎo)服務(wù) 大一開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生模擬應(yīng)聘就業(yè)、制作推薦書(shū)、掌握就業(yè)技巧。在畢業(yè)前半年，護(hù)理學(xué)院專(zhuān)業(yè)主任和專(zhuān)任教師要多渠道收集就業(yè)信息。學(xué)院層面要積極為畢業(yè)生組織好現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)率。

3.5.2 提高女生的就業(yè)優(yōu)勢(shì) 高職護(hù)理女生比例達(dá)到99%，因此要發(fā)揮女性?xún)?yōu)勢(shì)，開(kāi)辟女生就業(yè)專(zhuān)題，人際交往心理選修課程、演講比賽、禮儀大賽等活動(dòng)，在女生求職技巧、形象禮儀、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，以良好的外在形象和女性?xún)?nèi)在修養(yǎng)贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。

[1]麥可思研究院.就業(yè)藍(lán)皮書(shū)2016年中國(guó)高職高專(zhuān)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社，2016.

[2]卞薇.護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（22）：22-23.

[3]趙曉蘭.高職女生就業(yè)心理問(wèn)題及就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策[J].教育觀察，2013，2（5）：32-35.

[4]王瑩華.女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].科教文匯，2007（23）：29-30.

R395.1

A

1672-5654（2017）10（a）-0080-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.28.080

王瑩華（1967-），女，湖北浠水人，本科，教授，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。

2017-07-04）