王文娟

保定市第二中心醫(yī)院骨科，河北涿州 072750

網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式在骨科護理中的應(yīng)用

王文娟

保定市第二中心醫(yī)院骨科，河北涿州 072750

目的 分析骨科護理中網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式的應(yīng)用價值。方法 選擇2016年1—12月在該院骨科住院的患者110例，隨機抽取55例作為觀察組，護理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺，另55例作為對照組，給予常規(guī)護理，觀察兩組患者健康知識掌握情況，患者出院前，調(diào)查患者對護理滿意度。結(jié)果 觀察組患者健康知識掌握率、護理滿意度評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 骨科護理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺后，可促使患者掌握更多的健康知識，增強其自我護理能力，盡早出院，提高對護理工作的滿意程度。

網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺；護理模式；骨科護理

骨科患者住院治療期間，健康教育具有十分重要的作用，有利于提升患者的康復(fù)速度，并提高康復(fù)效果，改善患者預(yù)后。傳統(tǒng)骨科健康教育方式包含口頭宣教、書面宣傳等，由于缺乏系統(tǒng)性、個性化等特點，導(dǎo)致健康教育效果并不理想。研究表明，在骨科護理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式后，可促進健康教育效果及整體護理效果的提高。因此，2016年1—12月該院骨科護理患者時，即應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式，效果較為滿意。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇在該院骨科住院的患者110例，男59例，女51例；年齡33～78歲，平均（49.6±4.2）歲；疾病類型：粉碎性骨折27例，肩關(guān)節(jié)脫位23例，骨質(zhì)增生20例，肘關(guān)節(jié)脫位15例，鎖骨骨折15例，腰椎間盤突出10例。納入標(biāo)準(zhǔn)：①均為骨科住院患者；②對該研究知情，且自愿參與。隨機抽取55例作為觀察組，另55例作為對照組，兩組患者基本資料相近，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組健康教育常規(guī)實施，方法如下：①書面法：以板報、宣傳欄的方式宣傳住院須知、骨科醫(yī)療水平、骨科疾病知識等，如內(nèi)容較重要，或較難懂，配以相應(yīng)的圖片，同時，將上述內(nèi)容制作成健康手冊，發(fā)放給患者及家屬，便于患者及家屬閱讀；②講授法：在病房中實施各項護理措施時，同時給予患者健康教育，就患者疑問展開相應(yīng)的討論，以能解答患者疑問，健康講座定時開展，使患者及家屬能夠了解疾病、預(yù)防等相關(guān)知識；③現(xiàn)身說教法：邀請以往成功治療病例現(xiàn)身說教，增強患者治療信心[1]。

在對照組基礎(chǔ)上，觀察組患者應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式，具體方法如下：①利用iPad錄制健康教育內(nèi)容：制作相應(yīng)的音頻短片，使宣教環(huán)境變得更為輕松，通過病區(qū)環(huán)境介紹、功能鍛煉方法等短片的播放，讓患者直觀了解宣教內(nèi)容，便于患者的理解與記憶，此種健康教育方式不僅可以與患者文化程度相適應(yīng)，同時，患者各時期的健康需求均能有效滿足，健康教育階段性、有目的性的實施讓患者對自身護理目標(biāo)更加明確，并積極的參與到疾病護理過程中，促進健康教育效果的提升；②病區(qū)環(huán)境宣教：整體病區(qū)環(huán)境利用iPad的錄像功能記錄下來，如護士站情況、醫(yī)生辦公室情況、醫(yī)護人員情況等，讓患者通過觀看視頻即可明確各區(qū)域的位置，并了解每個區(qū)域的大致情況，減輕患者在醫(yī)院中的陌生感，在iPad視頻輔助下，入院宣教工作可以順利完成，提升患者接受醫(yī)院環(huán)境的能力，增強患者的依從性，便于醫(yī)護人員治療及護理操作的良好實施；③相關(guān)疾病的宣教：骨科患者發(fā)病后，多具有比較長的病程，承擔(dān)較重的心理負擔(dān)，再加上骨科疾病可發(fā)生于任何年齡段，導(dǎo)致患者間存在較大的文化差異，增加了疾病知識健康教育的難度，通常，患者發(fā)病后均非常關(guān)注病情、預(yù)后情況、治療方法等相關(guān)事項，每月公休會開展期間，可宣傳疾病相關(guān)知識，宣傳手段即為iPad視頻，同時，針對患者具體疾病類型，播放相應(yīng)的視頻資料，使患者對疾病的了解更多，促使患者樹立康復(fù)信心，積極的配合治療，并讓患者以良好的心態(tài)面對疾病的治療及康復(fù)過程；④功能鍛煉的宣教：護理人員在進行功能鍛煉宣教時，應(yīng)堅持因材施教，因患者具體情況為依據(jù)，功能鍛煉指導(dǎo)有針對性的開展，并盡可能具體呈現(xiàn)出功能鍛煉內(nèi)容，利于患者掌握功能鍛煉要點與技巧，通過iPad視頻，遵照患者的個體差異錄制視頻，使患者需求能夠充分滿足，而且患者更容易理解和接受，播放功能鍛煉視頻的地點選擇為患者床邊，促進康復(fù)鍛煉效果的提升[2-3]。

1.3 觀察指標(biāo)

利用骨科自制問卷調(diào)查患者對相關(guān)健康知識的掌握情況，包含掌握、基本掌握、未掌握；調(diào)查患者對護理的滿意度，包含服務(wù)態(tài)度、住院環(huán)境、健康教育、護理操作4項，每項總分100分，分?jǐn)?shù)越高，表示患者滿意度越高。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計學(xué)軟件分析，計量資料用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，行t檢驗，計數(shù)資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 健康知識掌握率比較

護理后，觀察組健康知識掌握率高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 觀察組與對照組健康知識掌握率比較[n（%）]

2.2 護理滿意度比較

護理后，觀察組護理滿意度評分高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

表2 觀察組與對照組護理滿意度比較（x±s）

3 討論

骨科疾病中，多數(shù)因意外受傷突然發(fā)生，由于治療期間需長時間的臥床，導(dǎo)致患者生活自理能力受到較大的影響，使患者身心均承受巨大的痛苦。如果治療不及時，或未能恰當(dāng)?shù)淖o理，會增加多系統(tǒng)并發(fā)癥的發(fā)生風(fēng)險，因此，應(yīng)及時、全面、有效地給予患者護理及健康教育。健康教育過程中，應(yīng)以患者為中心，為治療及護理提供相應(yīng)的支持，讓患者長期受益，改善患者預(yù)后。傳統(tǒng)護理模式中，以患者特點為依據(jù)制定健康教育方案，并與個體差異相結(jié)合，多層次、分階段的實施宣教，常用的方法包含書面法、講授法、現(xiàn)身說教法等，主體為醫(yī)護人員，有目的地讓患者了解相應(yīng)的健康知識，使患者行為得到規(guī)范[4]。在傳統(tǒng)護理模式的健康教育多依賴護理人員的口頭宣教，導(dǎo)致健康教育的隨意性比較大，而且護理人員素質(zhì)水平會影響健康教育效果，造成健康教育的全面性不足，影響患者的快速康復(fù)。

在不斷深入優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)理念過程中，整體護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹４朔N背景下，骨科護理人員必須要對護理流程做出優(yōu)化，將健康教育節(jié)點準(zhǔn)確掌握，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，提升患者對護理工作的滿意程度。網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺是一種新型的健康教育及護理模式，該模式依托于無線網(wǎng)絡(luò)，實時連接信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，于患者病床前設(shè)置護士站，通過iPad視頻播放功能，將健康教育的相關(guān)內(nèi)容播放給患者，既具備針對性，又符合每名患者的認知水平，提升健康教育效果[5]。骨科護理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺后，重復(fù)工作可盡量避免，讓護理人員有時間與精力更多地關(guān)注患者，強化患者的人文感受，和諧護患關(guān)系，預(yù)防醫(yī)患糾紛的發(fā)生。從骨科患者入院來說，在整個治療過程中，始終貫穿網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺，促使患者了解更多的與疾病相關(guān)的健康知識，掌握功能鍛煉的方法與技巧，最大限度地恢復(fù)患者的功能，提升患者的康復(fù)速度，促使患者盡早出院，提升患者的護理滿意程度[6]。該研究結(jié)果顯示，觀察組患者健康知識掌握率、對護理工作的滿意度評分均明顯高于對照組，具有良好的應(yīng)用效果。

綜上所述，骨科護理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)健康教育平臺護理模式后，有利于提升健康教育效果，促使患者掌握更多的健康教育知識，積極配合醫(yī)護人員，并自覺預(yù)防危險因素，縮短疾病恢復(fù)時間，盡早出院，改善患者預(yù)后，提升生活質(zhì)量。

[1]胥艷.健康教育對提高骨科住院患者護理滿意度的研究分析[J].中國社區(qū)醫(yī)師,2016,31(33):156，158.

[2]鄧艷華,李琳.新型人性化健康教育模式在骨科護理管理中的應(yīng)用[J].長江大學(xué)學(xué)報：自科版，2016,28(30):52-54.

[3]陳麗娜.健康教育在骨科護理應(yīng)用中的深刻體會[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,15(4):204-205.

[4]虞和珍,宋梅仙.骨科病房開展新型健康教育對患者服務(wù)滿意度及護理質(zhì)量的影響[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2014,16(6):946-947.

[5]徐偉.圍手術(shù)期全程健康教育在骨科護理中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué),2014,32(5):1108-1109.

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R473

A

1672-5654（2017）09（c）-0066-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.27.066

王文娟（1982-），女，河北涿州人，本科，主管護師，主要從事骨科護理工作。

2017-06-23）