常建軍

中職教育不同于高中等教育注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，其更注重學(xué)生對(duì)必要操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。物理是學(xué)生進(jìn)行機(jī)械或是電氣操作的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在具體的技術(shù)操作課程中學(xué)習(xí)中對(duì)物理的應(yīng)用較為廣泛，因此中職教育學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的掌握更應(yīng)熟練。故本文就提高中職物理教學(xué)有效性的對(duì)策進(jìn)行簡要分析。

1 當(dāng)前中職物理教學(xué)中存在的問題

教育中涉及的主體有教師和學(xué)生，教學(xué)中存在的問題也是在這兩者在教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，如教師對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新度不高，單一乏味的課堂教學(xué)方式，使課堂學(xué)習(xí)變的消極乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，此外，教師的整體素質(zhì)較低，對(duì)教材內(nèi)容的研究度和理解程度不高，這導(dǎo)致教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分解、搭配個(gè)解釋，影響了物理教學(xué)的有效性。在學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣較低在一定程度了也影響了教學(xué)有效性，同時(shí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，需要教師的監(jiān)督和督促才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固所做較少，也影響了教學(xué)效率。除此之外，由于地區(qū)資源分布不均的原因，導(dǎo)致部分學(xué)校的教學(xué)資源、設(shè)備等不完善，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)等物理課程無法進(jìn)行，影響了中職物理教學(xué)效率。

2 提高中職物理教學(xué)有效性的措施

2.1 提高教師整體素質(zhì)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解

在多數(shù)人觀念中，中指教育比高中教育等低一級(jí)，其實(shí)不然，中職教育是我國教育系統(tǒng)中重要的成分之一，其為社會(huì)輸送了大量的人才，并對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展寄到了積極促進(jìn)的作用。部分中職學(xué)校在對(duì)教師選拔時(shí)的要求不高，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)較差，在實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠透徹，且對(duì)課堂教學(xué)的研究力度不夠深入，影響了課堂教學(xué)效率。要解決這一問題，首先學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)提高對(duì)教師的要求，使教師群體具備過硬的教師素養(yǎng)。其次，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并開展學(xué)生評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行評(píng)價(jià)判定，對(duì)于各方面能力較差的教師學(xué)校可采取必要的措施。除此之外，教師自身在教學(xué)生活中應(yīng)不斷的對(duì)自身進(jìn)行充實(shí)，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域中研究并實(shí)踐有效的教學(xué)方式進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在備課中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分講解，保證學(xué)生在物理課堂中對(duì)知識(shí)都能取得必要的了解和學(xué)習(xí)，從而提高中職物理教育的有效性。

2.2 豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”在任何階段任何課程的教學(xué)中，教師在課堂中首先應(yīng)做到的就是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極努力的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，最有效的措施為豐富課堂教學(xué)方式，將枯燥復(fù)雜的物理課堂變的活潑積極，使學(xué)生愛上物理課堂、物理學(xué)習(xí)。對(duì)于豐富課堂教學(xué)方式，教師可在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流學(xué)生的興趣愛好，再對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新，使其有效的融入到課堂教學(xué)方式中。如學(xué)生對(duì)群體學(xué)習(xí)的方式興趣較大，教師就可將學(xué)生按能力合理的分成若干學(xué)習(xí)小組，將課堂中教學(xué)內(nèi)容和問題分到各學(xué)習(xí)小組中，由學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和問題進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性?；蚴墙處熢诮虒W(xué)中可以使學(xué)生體驗(yàn)教師的身份，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)案備課和課堂教學(xué)的指導(dǎo)，在課堂中由學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，換位的教學(xué)方式不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)難度的理解，使學(xué)生在課堂中更加的集中注意力，提高物理教育的有效性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高物理教學(xué)有效性

學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，中職教育在生源的獲取中相較于高中等存在一定的差距，其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的尤為明顯，因此為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使學(xué)生在中職畢業(yè)后有更好的未來，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，教師在教學(xué)中可通過強(qiáng)制性的教學(xué)措施要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教師在課堂完成后可要求學(xué)生對(duì)下節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行語言，為保證學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，教師可在課堂開始對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以提問和考察等方式進(jìn)行檢驗(yàn)；其次在課堂教學(xué)中教師可要求學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的筆記，并定期對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行檢查；最后在課堂結(jié)束后，教師可安排一定的題目使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，將學(xué)習(xí)中的問題或是錯(cuò)誤進(jìn)行整理，便于后期復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行。通過以上強(qiáng)制性的教學(xué)措施，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，教師在期中期末階段可使學(xué)生對(duì)此學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，通過這些強(qiáng)制措施促進(jìn)學(xué)生成績提高的事實(shí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高中職物理教學(xué)的有效性。

2.4 完善教學(xué)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等物理課堂

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，中職教育重視學(xué)生技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，因此中職物理教學(xué)中更應(yīng)增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因教學(xué)資源不足原因?qū)е碌膶?shí)驗(yàn)等課堂不能有效進(jìn)行的問題，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣葢?yīng)積極的進(jìn)行解決，保證一定量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的配備，使學(xué)生能夠近距離或是親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等物理教學(xué)操作。在教學(xué)資源和設(shè)備允許的情況下，教師可適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)課程的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)的詳細(xì)講解，由學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，通過實(shí)驗(yàn)課堂加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、公式、定理的理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)操作中能夠具備更好的能力?？偠灾新毼锢斫逃薪處煾鼞?yīng)重視實(shí)驗(yàn)等操作課程，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高中職物理教學(xué)有效性。

3 總結(jié)

當(dāng)前中職物理教學(xué)中仍存在較多的問題，這些問題嚴(yán)重的降低了物理教學(xué)的有效性。教師就其存在的問題應(yīng)積極的進(jìn)行解決，對(duì)于學(xué)生存在的問題教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)解決，學(xué)生應(yīng)積極的配合教師的教學(xué)安排，在完善自身學(xué)習(xí)不足的同時(shí)，提高教師的教學(xué)水平，兩者互相促進(jìn)，提高中職物理教學(xué)的有效性。endprint