楊順容

興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。 大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)習(xí)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的較好途徑。

一、用愛(ài)架起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師從事的是用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格塑造人格，用思想創(chuàng)造思想的“點(diǎn)燈”事業(yè)。教育家裴斯泰洛奇說(shuō)得好：“教育的主要原則是愛(ài)。”我們可以設(shè)想一下，假如卞福汝主教在警察面前冒然說(shuō)出真相，再次入獄的冉阿讓就會(huì)變成真正的魔鬼，他就不會(huì)放棄仇恨，棄惡從善。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生命即是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品……?！睂W(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍微不慎重，就會(huì)傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。

因此，作為英語(yǔ)教師我們平時(shí)應(yīng)特別注意自己的言行，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閱卧~難記而感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣不同而感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)規(guī)律可尋，當(dāng)他們徘徊時(shí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如果教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，反而給予批評(píng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼或反感情緒。在教師心中和視野里，學(xué)生應(yīng)該是沒(méi)有三、六、九等之分的。教師要做公正的播撒者，應(yīng)該讓自己那尊大的愛(ài)心如春陽(yáng)一般均灑大地，毫無(wú)偏袒的把愛(ài)的陽(yáng)光與甘露撒播到每位學(xué)生的心坎上，尤其是那些徘徊的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)失去信心的那些學(xué)生，更需要施愛(ài)。教師只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)如何心理負(fù)擔(dān)，才會(huì) 暢淋漓地舒展自己的心靈，輕松愉快地吸取各類知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生才信任你，才會(huì)接受引導(dǎo)、教育。有時(shí)會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他的愛(ài)，導(dǎo)致厭學(xué)的他改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。只要有了教師的愛(ài)就可以激發(fā)出學(xué)生的情愿，教師的人格與學(xué)生的人格就開(kāi)始互動(dòng)，影響和溝通，在潛移默化之中教師的人格轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的人格，教師也就完成了人格化教育的任務(wù)。

那么教師應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)作手。

首先教師應(yīng)該努力完善自我，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。做個(gè)學(xué)生真正喜歡的老師，必須不斷的豐富自己的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。作為一名英語(yǔ)教師一方面要貢獻(xiàn)自己的知識(shí)，另一方面要象海綿一樣不斷的吸取知識(shí)。如果常常被學(xué)生問(wèn)得一問(wèn)三不知，不僅不能滿足學(xué)生的求知欲，還勢(shì)必影響自己在學(xué)生心目中的形象。更談不給學(xué)生的愛(ài)。只有通過(guò)自己的淵博學(xué)識(shí)、勤奮好學(xué)的態(tài)度去作學(xué)生的榜樣，學(xué)生才會(huì)從心底喜歡你。從而喜歡上教的英語(yǔ)。其次，要努力創(chuàng)設(shè)人文氛圍，讓愛(ài)使全體學(xué)生共同進(jìn)步。尤其是缺點(diǎn)較多，不討人喜歡的“丑小鴨”。教師更要真心實(shí)意地去愛(ài)他們，努力去釋放蘊(yùn)藏在他們身上的天賦與才能。假如教育家蘇霍姆林斯基不問(wèn)青紅皂白就對(duì)那個(gè)摘花的小姑娘一頓責(zé)罵，孩子的愛(ài)心一定會(huì)受到摧殘。教育的全部就是培養(yǎng)真正的人，懲罰雖然在一定的程度上能“管住人”但決不能真正地培養(yǎng)人才，決不能培養(yǎng)真正的合格人才。遠(yuǎn)離責(zé)罵和懲罰吧，把明媚的陽(yáng)光播撒到每一位學(xué)生的心田。

不要埋怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不要責(zé)備學(xué)生不配合你的教學(xué)，好好審視自己的教學(xué)是否得法，在教學(xué)中用了力是否用了智，用了心是否用了情。只有用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能注入新的活力。

二、多聽(tīng)多說(shuō)，提高聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)說(shuō)關(guān)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一大難題。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交際。如果聽(tīng)說(shuō)關(guān)過(guò)不了，就真的成了“啞巴英語(yǔ)”。

關(guān)于聽(tīng)力，沒(méi)有別的途徑，只能多聽(tīng)錄音帶，聽(tīng)什么？當(dāng)然是我們教科書(shū)配套的音帶，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音，揣摸朗讀者的語(yǔ)調(diào)，跟隨他的語(yǔ)速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語(yǔ)速稍快的。

背課文是一個(gè)雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。以前，英語(yǔ)王老師就常對(duì)我們說(shuō)：“讀和背是不同的，背過(guò)的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說(shuō)出，就會(huì)逐漸形成一種語(yǔ)感”。多開(kāi)口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯(cuò)，說(shuō)出的錯(cuò)誤可以改，不說(shuō)有錯(cuò)永遠(yuǎn)也改不了。多與同學(xué)用英語(yǔ)交談，一句、兩句慢慢慢發(fā)展。再有，不要管對(duì)方會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂，也可以對(duì)他說(shuō)，這樣是不是會(huì)更大膽，更自然呢？這也是一種鍛煉。

三、寫(xiě)英語(yǔ)日記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法

俗語(yǔ)道：“拳不離手，曲不離口”。把所學(xué)的知識(shí)用在自己的英語(yǔ)日記中，久而久之，可大大提高自己的英語(yǔ)水平。

誠(chéng)然，我們學(xué)的英語(yǔ)還很有限，但作為復(fù)習(xí)性的將所學(xué)句型、詞匯串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大，表述我們的思想，我們還是可以寫(xiě)好英語(yǔ)日記的。但要注意的是： 持之以恒。一兩天的努力看不出什么進(jìn)步，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能有大的收獲。

忌“生”、“繁”。寫(xiě)英語(yǔ)日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類的花樣，生造一些不符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式，通篇都是些“Chinese English”。

四、教師要有教學(xué)藝術(shù)

一位著名的外語(yǔ)教育家曾說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無(wú)方，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無(wú)味而興趣大減。

學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。endprint