夏雪

摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)影響高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的原因進(jìn)行分析，并提出教學(xué)對(duì)策，以促進(jìn)高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)對(duì)策

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能的教學(xué)中，聽(tīng)力往往是教學(xué)中最難提高的一塊，也是讓教師和學(xué)生最頭痛的一塊，更是在考試中能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的一塊。提高閱讀水平并不是太難，只要有個(gè)字典，掌握基本語(yǔ)法，假以時(shí)日、肯下功夫就是可以提高的。聽(tīng)力則不然，如果沒(méi)有正確的練習(xí)方法，今天聽(tīng)不懂的兩年后也還是聽(tīng)不懂，不會(huì)因?yàn)槟懵?tīng)了200遍就聽(tīng)懂了。高中英語(yǔ)聽(tīng)力略有難度，尤其是理科生，在日常考試中很容易拉開(kāi)聽(tīng)力好與聽(tīng)力差的同學(xué)分?jǐn)?shù)。那么影響高中生聽(tīng)力水平提高的因素有哪些？教學(xué)中教師提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策有哪些？以上問(wèn)題就是筆者本文要探討的問(wèn)題。

一、影響高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素

在十幾年的教學(xué)中，筆者深深地感覺(jué)到學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力不好與以下幾點(diǎn)原因有關(guān)：

（1）“聾子英語(yǔ)”，是認(rèn)識(shí)的單詞也聽(tīng)不出來(lái)

（2）詞匯量少

（3）對(duì)約定俗成的常用英語(yǔ)表達(dá)方式不熟悉

（4）因缺乏cultural reference（語(yǔ)境）而聽(tīng)不懂

（5）非知識(shí)性因素

（一）“聾子英語(yǔ)”，是認(rèn)識(shí)的單詞也聽(tīng)不出來(lái)

“聾子英語(yǔ)”從根本上說(shuō)這是語(yǔ)音知識(shí)問(wèn)題，提高聽(tīng)力必須過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。首先，自身發(fā)音要準(zhǔn)確，如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞，這樣就會(huì)造成理解障礙。如，some 與same ，bed與 bad ，ban與bang，work與walk等。其次，要掌握句子中的連讀、失去爆破、重讀、弱讀等現(xiàn)象及英美英語(yǔ)的語(yǔ)音差異。如motto里的t在美語(yǔ)中失去爆破讀成|d|；如在句子中出現(xiàn)should have， would like時(shí)基本上需要連讀，此時(shí)字母d |d|不發(fā)音，只需有口型即可；詞組at all連讀發(fā)成|?t??l|。又如在I cant help but be reflective中but弱讀，如果沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，就會(huì)誤解成“不愿意去反思”的意思。最后，還要注意對(duì)話中的語(yǔ)調(diào)。根據(jù)語(yǔ)調(diào)可以判斷出說(shuō)話人的語(yǔ)氣和含義，有助于明白說(shuō)話人要表達(dá)的真正意圖。

（二）詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。詞匯量的大小不僅直接影響到一個(gè)人的閱讀、寫(xiě)作水平，還會(huì)直接影響其聽(tīng)力水平，尤其是對(duì)話中常見(jiàn)的詞匯。在近幾年高考聽(tīng)力中，20個(gè)題目中，對(duì)話題占了15—16題。聽(tīng)錄音時(shí)，我們未必能理解每一個(gè)詞，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)，捕捉主要信息，這樣才能理解全句。

（三）對(duì)約定俗成的常用英語(yǔ)表達(dá)方式不熟悉

這個(gè)問(wèn)題也包含了基本語(yǔ)法知識(shí)問(wèn)題。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，它賦予語(yǔ)言以結(jié)構(gòu)形式，是結(jié)合語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)言系統(tǒng)的樞紐。一個(gè)學(xué)生要想在聽(tīng)力測(cè)試中取得好成績(jī)，除了掌握一定的詞匯，還應(yīng)熟悉語(yǔ)法和掌握一些常見(jiàn)的特殊句型。它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件。給我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作者與承受者以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。對(duì)語(yǔ)法和句型的熟悉程度直接影響聽(tīng)力理解的速度和準(zhǔn)確性。除基本的語(yǔ)法知識(shí)和一般的句型外，學(xué)生還要特別注意聽(tīng)力測(cè)試中常見(jiàn)的特殊句型。比如：

1）否定的一般疑問(wèn)句的回答。

--Aren′t you a teacher？

--Yes， I am.

此句的回答應(yīng)理解為：不，我是一名教師。

2）否定句、虛擬語(yǔ)氣等句型。

（1） No one has nothing to offer to society.

意思為Everyone has something to offer to society.

（2）If I had left a little earlier，I would have caught the train.

（3）意思為I didnt catch the train because I left a little late.

3）習(xí)慣用語(yǔ)和俚語(yǔ)

Did you arrange for benefits ，such as travel， luxury accommodations and sports tickets？ 這里的arrange for benefits不是“安排利益”，而是“變相行賄”的意思。

（四）因缺乏cultural reference（文化背景知識(shí)）而聽(tīng)不懂

語(yǔ)言是名族文化的產(chǎn)物，特定的文化背景產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，還必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)書(shū)籍，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，如歷史概況、地理風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記等。這些背景知識(shí)所產(chǎn)生的干擾因素對(duì)語(yǔ)篇信息也很有影響。

（五）非知識(shí)性因素

聽(tīng)力的非知識(shí)性因素也不可忽視，如錄音機(jī)的優(yōu)劣，聽(tīng)力磁帶的清晰度，環(huán)境噪音影響以及聽(tīng)者自身的心理狀態(tài)等。前三項(xiàng)在我們的教學(xué)中可以人為避免，而后者卻需要學(xué)生自身的心理調(diào)節(jié)。

二、提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)對(duì)策

現(xiàn)在教師的當(dāng)務(wù)之急是如何幫助學(xué)生從一開(kāi)始就逐步掃除聽(tīng)力障礙，把聽(tīng)力障礙降低到最低點(diǎn)。筆者建議教師做好如下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真教好音標(biāo)和自然拼讀，嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事。教好音標(biāo)，讓他們打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。

（二）注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)

語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連讀以及語(yǔ)調(diào)等均屬于朗讀技巧范疇。教師在課堂上要有意識(shí)地按客觀要求去傳授這方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練這方面的技巧。技巧的訓(xùn)練無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，跟原音進(jìn)行模仿比對(duì)才能逐步掌握英語(yǔ)的朗讀技巧。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞知識(shí)

任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)與積累。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不記單詞是不行的。掌握正確的自然拼讀（最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫(xiě)基本一致），會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

（四）重視好擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面要廣

除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)充一些背景知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱有關(guān)的英語(yǔ)報(bào)刊。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書(shū)籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。

（五）重視良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高中生心理控制能力差，但同時(shí)他們又有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性。保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)地養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于高中生心理的培養(yǎng)十分重要。

練聽(tīng)力就像上臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上不難，但若想一步邁十個(gè)臺(tái)階，則可能永遠(yuǎn)也邁不上去。做為英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要能清楚地分析學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確影響高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素，并能在日常教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)膶?duì)策進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，就一定能突破學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)生順利提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。endprint