朱思敏

摘 要 英語是世界通用語言，也是聯(lián)合國的工作語言之一。隨著經(jīng)濟全球化步伐的不斷加快，對于英語能力的要求也在不斷提高。在大學英語課堂中，英語教學內(nèi)容主要為聽、說、讀、寫這幾方面的內(nèi)容，英語教學僅僅停留在讓學生們能夠應付簡單的英語考試的階段，沒有真正的從理解和掌握的角度去教會學生們對于英語聽力及口語的理解和學習。因此，本文主要分析和探討英語文化背景的導入對于大學英語聽力和口語課堂中的重要性，旨在提高大學生們的整體英語水平。

關鍵詞 英語文化背景 導入 大學英語聽力 口語課堂 重要性

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

目前，英語作為世界最普遍應用的語言，掌握英語這門語言藝術是形勢所趨，在大學英語聽力及口語課堂中引入英語文化背景能夠很好的讓同學們理解所學英語的知識，在一定程度上促進了英語課程的建設，提高聽和說的英語技能。

1大學英語課堂內(nèi)容的現(xiàn)實狀況

1.1大學英語課堂中聽力教學的現(xiàn)實狀況

在大多數(shù)英語課堂的教學當中，英語的聽力方面的教學環(huán)節(jié)在整個英語教學內(nèi)容當中顯得非常薄弱。英語教師們只是給學生們播放一些有關的英語聽力的資料讓學生們?nèi)ヂ?，鍛煉學生們在應試教育下的聽力技巧，使得學生們對于英語聽力的真正內(nèi)涵受到忽視，沒有讓學生們了解聽力材料的內(nèi)容和其發(fā)展的文化背景，使得學生們沒有真正的了解英語聽力資料的內(nèi)容和其所要傳播的真正意義，學習英語課程的大學生們在半懵懂狀態(tài)下結(jié)束了英語課程聽力內(nèi)容的學習。英語聽力課程的教學也是各大高校英語課程教學中比較忽視的一個重要環(huán)節(jié)，不利于學習英語的學生們以后英語聽力方面的發(fā)揮和發(fā)展。

1.2大學英語課堂中口語教學的現(xiàn)實狀況

目前來說，英語的口語教學是大學英語課程教學中的重要內(nèi)容。但是其英語教學的方式比較傳統(tǒng)和守舊，很多大學的英語教師們僅僅是教會學生們一些簡單的特定情景下的英語口語，學生們也只是機械的死記硬背，沒有結(jié)合其所學英語內(nèi)容自身的文化背景去深刻的領會和學習英語口語課程。與此同時，大學英語課程的教師們的口語教學水平也比較落后，沒有隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展而變化發(fā)展，其英語口語教學的方式和方法不能夠適應當今時代發(fā)展的需要。

2文化背景的導入對于大學英語聽力及口語課堂的重要意義

通過對大學英語聽力以及口語課程教學現(xiàn)實情況的分析和闡述，深刻意識到大學英語課程中聽力和口語教學中要導入文化背景對于英語課程學習的重要意義。

（1）在大學的英語教學課程中英語教師們可以結(jié)合著英語的文化背景知識去教學生們深刻的了解其所學英語課程的內(nèi)容，這樣提高大學生們在學習英語課程時候的興趣和積極性，使得大學生們更愿意主動的去學習和了解英語課程中所教學的內(nèi)容，能夠有利于激發(fā)學生們學習英語的主觀能動性，促進大學英語課程的有效開展。與此同時，也能夠提高大學生們英語的學習技能和水平，提高學生們英語課程的聽力理解能力和口語口述能力。

（2）英語是世界上最普遍應用的官方語言，世界上有175個國家都在用英語進行有效的溝通。因此，學好英語是全球化發(fā)展的必然要求。在大學的英語課堂上導入英語學習的文化背景，能夠使得學生們更好的理解和學習英語這門課程，能夠促進學生們的聽說讀寫能力的提高，提高了學生們對于英語語言的重要認識，結(jié)合著英語文化背景有效的開展英語教學，對于大學英語教師們來說也是非常有意義的，能夠使得英語課程中所授課的內(nèi)容能夠更好更快的讓學生們理解和學習，而不是簡單的死記硬背，提高了英語課程的教學水平，同時也能夠提高學生們的英語學習成績。

（3）大學生們在結(jié)合了英語文化背景的英語課堂上學習，能夠有效的引導學生們了解英語這門語言藝術，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學好英語這門語言，為以后學生的就業(yè)和生活奠定了很好的語言基礎。

3如何將英語文化背景導入到大學英語的聽力和口語課堂中

3.1文化背景可以在英語的詞匯教學的環(huán)節(jié)導入

詞匯是英語學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。如果要提高英語的聽力和口語能力，學好英語詞匯是一項重要前提。因此，為了能夠更好的學好英語這門課程，在英語學習的最初階段一定要打好底子，抓好詞匯的學習。為了能夠?qū)⒂⒄Z詞匯學好，則要將文化背景導入到英語的詞匯當中，在學習某個英語詞匯時，學生們了解這個詞匯的文化背景，就能夠使得學生們更加深刻的理解這個英語詞匯，這樣不用死記硬背，還使得學生們能夠很好的將英語詞匯進行融會貫通的使用和聽讀，提高了學生們學習英語的學習興趣。

3.2文化背景可以在英語的聽力課中導入

現(xiàn)如今，很多大學英語的聽力課程中均引入了多媒體影音設備，在進行英語課程的教學時，使得學生們能夠更加真切的聽讀英語，再結(jié)合英語聽力內(nèi)容的文化背景，使得學生們能偶更加深刻的領會英語聽力的重要內(nèi)容，提高學生們的英語聽力的水平和理解力。

3.3文化背景可以在英語的寫作課程中導入

英語寫作是學生們學習英語這門課程的綜合能力的體現(xiàn)。只有學好英語各個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，才能寫出英語的作文。為了能夠提升學生們的英語寫作水平，大學生們在進行英語寫作課程教學時，要有效的引入文化背景，學生們在了解英語寫作內(nèi)容的文化背景的前提下，才能夠?qū)⑺鶎W的英語語法和詞匯有效且正確的運用到一起，寫出優(yōu)秀的英語作文，從而提高了大學生們的英語寫作能力。

4結(jié)論

文化背景的導入能夠促使大學英語聽力以及口語課程的有效開展，加深學生們對于英語課程內(nèi)容的理解和學習，激發(fā)學生們對于英語課程的學習興趣，提高學生們英語課程中聽力和口語的學習技能和理解力。

參考文獻

[1] 程曉莉.英語跨文化交際教學的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2015，12（5）：105-107.

[2] 董啟明，林立.英語教學與研究[M].北京：科學出版社，2015.

[3] 杜曉芬.大學英語口語教學中的文化導入[J].周口師范學院院報，2015，23（4）：139-140.endprint