成涌

【摘 要】名著導(dǎo)讀課程作為高中語文課堂教學(xué)中一個(gè)重要模塊，其對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)的全面學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，筆者將在此文中，對(duì)名著導(dǎo)讀課程對(duì)于高中語文的重要性進(jìn)行探討，希望能夠以此，為高中語文教學(xué)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高中語文 名著導(dǎo)讀 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.098

高中語文是語文教育中極為關(guān)鍵的階段，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯扮演著重要角色。語文教學(xué)自古是我國教育事業(yè)中有著基石作用的學(xué)科，教育界都對(duì)其加以高度的重視，所以提高語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量一直是語文工作者矢志不移追求的目標(biāo)。其中高中語文又是語文教育過程中一個(gè)飛躍階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中有著重要意義。

現(xiàn)如今素質(zhì)教育要求學(xué)生在受教育過程中要得到更全面的發(fā)展，所以教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)注重在教授好理論知識(shí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的重視程度。高中語文也不例外，高中語文教師在做好課本知識(shí)的良好教學(xué)外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生名著閱讀方面知識(shí)拓展，對(duì)高中語文課堂的良好發(fā)展有著積極的影響。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談名著閱讀課程的開展，對(duì)高中語文課堂的高效進(jìn)行的重要性。

古今中外的名著都是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，其中蘊(yùn)含的價(jià)值自然是不言而喻的，它在多方面可以為學(xué)生的全方位發(fā)展提供有力的支持。

一、名著閱讀課程的重要性

學(xué)生可以通過閱讀名著，從而汲取其中的養(yǎng)分，提高學(xué)自身的整體修養(yǎng)。多閱讀高中語文教師就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，多多要求學(xué)生閱讀古今中外的名著，特別是新課標(biāo)要求的閱讀書目，對(duì)學(xué)生整個(gè)能力的提高有著極為積極的作用。

（一）幫助學(xué)生提高閱讀能力

聽說讀寫是學(xué)習(xí)每種語言的必備環(huán)節(jié)，讀就是其中關(guān)鍵之一。提高學(xué)生的閱讀能力的方法有很多種，引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀名著是一個(gè)切實(shí)有效的方法，其所能取得的效果也是有目共睹的。古今中外的名著都是經(jīng)過了無數(shù)的時(shí)代和無數(shù)的人們的檢驗(yàn)，能夠流傳至今說明其有著深遠(yuǎn)持久的影響，其閱讀價(jià)值自然是不可估量的。高中學(xué)生有了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，其閱讀能力需要更高一層級(jí)的文學(xué)作品的熏陶，所以高中語文教師在平時(shí)的教學(xué)閱讀的過程中，不僅要讓學(xué)生多做閱讀練習(xí)題，而且還應(yīng)該讓學(xué)生通過大量的名著閱讀，在潛移默化中提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而提高閱讀能力。

（二）幫助學(xué)生提高寫作能力

每一部名著都含有成熟高超的寫作技巧以及豐富、有深度的詞匯量，學(xué)生在閱讀的過程中能夠接觸并積累這些詞匯，并適當(dāng)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，這對(duì)其寫作能力的提高也能起到積極的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中，如果強(qiáng)行將寫作技巧與方法變成理論知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)使得整個(gè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作課堂失去興趣，從而導(dǎo)致寫作課堂教學(xué)效率低下。而加強(qiáng)名著閱讀課程的教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。名著的可讀性是很強(qiáng)的，內(nèi)涵深厚的名著往往讀起來也是十分有趣的，學(xué)生能夠很快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了應(yīng)學(xué)的寫作技巧，并擁有豐富的詞匯量，從而有助于他們今后的寫作。

（三）塑造健全人格

閱讀名著不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀與寫作能力，幫助他們?nèi)〉昧己玫恼Z文成績，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的人生具有更加深遠(yuǎn)的意義。每一部名著都有深刻的內(nèi)涵，都包含了作者對(duì)世界、對(duì)人生的看法與理解，其中都包含著極為健康、向上的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，教師可以通過名著閱讀課程，讓學(xué)生接觸到更多有價(jià)值的名著，開拓學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的心胸，通過讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)別人身上的可取之處，讓其做到自省，從而幫助學(xué)生都能塑造起一個(gè)健全的人格。

前文中，筆者對(duì)開展名著閱讀課程的重要性展開了探討，認(rèn)識(shí)到開展名著閱讀課程不僅可以使學(xué)生提高閱讀和寫作能力、幫助學(xué)生全面提高語文水平，而且還可以幫助學(xué)生塑造起一個(gè)健全的人格，對(duì)學(xué)生整個(gè)人生都具有重要意義。那么接下來，筆者將要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)如何提高名著閱讀課程的教學(xué)效率提出自己的幾點(diǎn)建議。

二、關(guān)于提高名著閱讀課程有效性的建議

（一）借助多媒體輔助教學(xué)

采用多樣化的教學(xué)方式是幫助高中語文教師提高名著閱讀課程教學(xué)效率的重要方式。部分高中語文教師為完成應(yīng)試任務(wù)，對(duì)名著閱讀課程的教學(xué)只是采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的名著閱讀題型的練習(xí)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可是這種機(jī)械化的教學(xué)往往會(huì)使得學(xué)生對(duì)名著閱讀課程失去興趣。所以高中語文教師可以采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。首先，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，例如，有大量翻拍自名著的影視劇出現(xiàn)在我們的生活中，高中語文教師就可以很好地利用這一點(diǎn)，在教授名著閱讀課程的時(shí)候，適當(dāng)播放一些高質(zhì)量的、改編自名著的影視劇。這樣一來，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣而且還能使學(xué)生更好地去記憶名著知識(shí)點(diǎn)

（二）展開小組討論

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中起到關(guān)鍵的作用，忽視學(xué)生的主體性，必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，所以高中語文教師在教授名著閱讀課程也要重視這一點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，指定某部作品，讓學(xué)生展開小組討論，這樣的教學(xué)方式就要求學(xué)生課前必須對(duì)名著有所了解，提高學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)的完成程度。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生真正地參與進(jìn)教學(xué)中來，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）布置讀書筆記

教師在名著閱讀課程的教學(xué)中，不僅僅是要學(xué)生去讀，而更應(yīng)該注重學(xué)生的反饋工作。高中語文教師就可以在學(xué)生完成了閱讀任務(wù)之后，給學(xué)生布置讀書筆記的任務(wù)，通過學(xué)生的讀書筆記，教師可以看到學(xué)生對(duì)閱讀名著的心得體會(huì)，從而看出自己的教學(xué)效果以及方便自己制定下一步的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生多多閱讀名著、提高自己的閱讀水平，而且還可以通過編寫讀書筆記鍛煉到自己的寫作能力。

三、結(jié)束語

在前文中，筆者簡要分析了在高中語文教學(xué)中名著閱讀課程的重要性，認(rèn)識(shí)到在高中語文課堂上開展名著閱讀課程，不僅有助于學(xué)生提高自己的閱讀與寫作能力，而且還能幫助學(xué)生塑造健全的人格，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著積極意義。在此基礎(chǔ)上，筆者也是結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高名著閱讀課程有效性提出了借助多媒體輔助教學(xué)、展開小組討論以及布置讀書筆記等建議，希望能夠以此為其他高中語文教師更好地開展名著閱讀課程提供一些幫助。endprint