張小茹

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強、抽象性強、嚴密性強，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維能力方面具有顯著的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生在對數(shù)學(xué)感性認識的基礎(chǔ)上，運用各種思維理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并對數(shù)學(xué)問題進行推論與判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是高素質(zhì)人才必備的能力，必須用數(shù)學(xué)知識作為載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；表達能力；信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)思維是既要嚴密客觀，強調(diào)邏輯性，又要靈活多變，富有創(chuàng)造性。思考問題時要注重多思路、多方案，解決問題時要注重多途徑、多方式。隨著新課改在初中教學(xué)中的推進，數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容形式較傳統(tǒng)教學(xué)時期已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，增加了個性化和創(chuàng)造性的元素。這就給中學(xué)生和數(shù)學(xué)教師們都提出了更高的要求。尤其是教師們要調(diào)整工作重心，清楚地認識到思維能力與分數(shù)成正比，教師要在日常的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富教學(xué)模式，使學(xué)生們的思維能力得到培養(yǎng)與提升，進而使初中教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

一、構(gòu)成良好的師生關(guān)系

在教育過程中，老師應(yīng)該注意和學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，應(yīng)該注意有問題和學(xué)生一起探討，而不是自己在講臺上滔滔不絕地講述，不關(guān)心學(xué)生的想法，這是萬萬不該的。老師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，了解他們的做題方法，有時候，學(xué)生們的能力是不可想象的，他們能找到更簡單更快捷地解題方法，而這些方法，往往是老師想不到的，因為老師對內(nèi)容已經(jīng)熟透了，題目一看就會，根本不會再想著去尋找別的方法去解題。因此，這時候老師要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起做題，這樣既能增進師生感情，還能讓學(xué)生們有成就感，也有利于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是一個不錯的選擇。

二、注重靈活多樣的開展教學(xué)

當今的社會是一個多媒體的時代，與過去不同，教學(xué)更加方便了，老師完全可以利用多媒體技術(shù)來改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重靈活多樣的開展教學(xué)，因為數(shù)學(xué)思維能力離不開科學(xué)、靈活的教學(xué)方法的運用，那么如何開展靈活的教學(xué)方式呢？數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的導(dǎo)入出新很重要，也可以被理解為引人入勝教學(xué)法。如通過敘述故事、利用矛盾、巧用道具等別具一格的教學(xué)方法，會讓學(xué)生眼前一亮，使學(xué)生早早地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多變的教學(xué)方法，同時也有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)方法都活了，學(xué)生的思維能不活躍嗎。如果只是一味地循規(guī)蹈矩，會讓學(xué)生的思維呆滯。因此，必須用靈活多樣的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、加強數(shù)學(xué)語言教學(xué)

事實上，數(shù)學(xué)屬于一種語言構(gòu)成的語言系統(tǒng)，而數(shù)學(xué)語言對于數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要作用，同時更是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要高度重視的一個方面。同時數(shù)學(xué)語言更是人們研究數(shù)學(xué)問題多采用的一種語言，是數(shù)學(xué)思維載體，更是數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)交流常用的基本工具。因此數(shù)學(xué)語言必須要精煉準確、嚴謹清晰。首先要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)符號；通過數(shù)學(xué)符號理解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)即為概念和命題等各種內(nèi)容所組成知識體系，因此正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，獲取數(shù)學(xué)能力之前提，更是數(shù)學(xué)交流之基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)符號對于數(shù)學(xué)概念構(gòu)成具有重要作用，有一些概念構(gòu)成還是通過文字語表達，之后采用符號表示；要形成抽象層次高的概念，一定要借助符號進行定義。其次利用數(shù)學(xué)符號；數(shù)學(xué)符號和推理具有密切關(guān)系，采用合適符號系統(tǒng)就能夠讓數(shù)學(xué)推理的步奏更為簡單。例如初中的幾何證明中，僅僅通過文字進行敘述證明非常復(fù)雜，而且書寫也非常長，但是采用符號推理證明就變得非常簡化了。

四、培養(yǎng)學(xué)生空間思維表達能力

思維是一個無形的東西，如何把思維表達出來，這不僅是在課堂中你能學(xué)到的，在我們的日常生活中，通過觀察與想象，比如，在學(xué)習(xí)從平面到立體這一章節(jié)中，可以學(xué)到在小學(xué)只限于平面圖形如圓、正方形、長方形等這一類的圖形。當我們學(xué)了這一章后，就會了解到球、正方體、長方體其實都是由圖案結(jié)合而來。所謂點動成線、線動成面、面面成體。從算周長到算面積再到算體積，都是步步緊扣。對于一些立體圖形問題，常需要把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來處理，從不同方向看立體圖形，往往會得到不同形狀的平面圖形，而在建筑、工程等設(shè)計中，也常常從不同方向看到的平面圖形來表示立體圖形。

五、積極整合信息技術(shù)

信息技術(shù)是當前最先進的教育教學(xué)工具，它在每一個學(xué)科的教學(xué)中都展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用降低了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，營造出了“興趣盎然”的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出來“本色化”的學(xué)科教學(xué)。而這一切最直接的表現(xiàn)就是初中數(shù)學(xué)課堂由“枯燥課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣課堂”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到很多方面的數(shù)形關(guān)系，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能完全將數(shù)學(xué)的特性體現(xiàn)出來，而多媒體技術(shù)擁有很強的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的靈活，這就能夠滿足當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求，能夠幫助教師更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒈容^抽象的問題具體化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用此教學(xué)設(shè)備，學(xué)生能夠更好的鞏固自身知識，創(chuàng)新能力也會得到提高。

六、教師提升自身能力

興趣是引發(fā)思維的另一個重要途徑，只有是充滿興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才愿意啟動自身的思維。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于哪里呢？我認為還是來源于教師。教師擁有科學(xué)化的教育理念，擁有高水平的教育能力，學(xué)生才能在“興趣課堂”中學(xué)習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師就需要從各個方面出發(fā)實現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對教師的課堂組織能力、語言表達能力、繪圖能力以及板書能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一點，就是教師本身就具備非常高的職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要合理處置教與學(xué)的關(guān)系，也要能夠合理把控初中數(shù)學(xué)中的各項知識，這對學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力形成有非常重要的影響。與此同時，教師還要保證知識習(xí)得、技能學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的統(tǒng)一性，實現(xiàn)各方面素質(zhì)的共同發(fā)展。

老師在進行教學(xué)的過程中，一定要建構(gòu)符合初中生思維模式發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有構(gòu)建有利于學(xué)生思維發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，才可以更好地促進學(xué)生對知識的理解和把握。由于初中數(shù)學(xué)課本安排的缺陷，知識點編排的不合理，因此，老師就需要充分發(fā)揮其自身的作用，將教材的缺陷加以彌補。老師在進行知識點的講解過程中，一定要按照難易程度來進行，由易到難。老師在進行知識點的設(shè)計時一定要讓其既有連續(xù)性又具有跳躍性，讓知識點既相互獨立又相互聯(lián)系。

參考文獻：

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