周士展

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力的有效方式。情境模式下的小學(xué)音樂教學(xué)，對提高學(xué)習(xí)積極性與主動性具有重要作用。因此，進行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)在和諧的氛圍中注重表情達(dá)意，方能有效激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情景模式 小學(xué)音樂教育 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.094

我們國家的未來發(fā)展必然會需要不同的人才。發(fā)展小學(xué)音樂教育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了基礎(chǔ)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件。

一、用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境

在歌曲教學(xué)中，為了得到更好的教學(xué)效果，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的同時，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教唱《春天在哪里》這首歌曲時，可以先讓學(xué)生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生仿佛看見了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥、歡快的蜜蜂，似乎聽到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進而加深對歌曲內(nèi)容以及意境的理解。當(dāng)進行歌曲教唱時，學(xué)生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得更加認(rèn)真，還能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得更加快速。部分同學(xué)，甚至跟隨音樂翩翩起舞，這樣讓課堂氛圍非?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。

二、用表演與情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)教學(xué)中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯(lián)系，為了展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，可以通過有聲有色的表演，提高教學(xué)效果。如《大鹿》這首平淡的音樂，曲調(diào)十分簡單，音準(zhǔn)卻不容易掌控，如果讓學(xué)生直接唱，學(xué)生很難學(xué)會。對于這種情況，可以先向?qū)W生介紹歌曲內(nèi)容，或者找兩個同學(xué)扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。在這過程中，小兔子會展現(xiàn)出逃命的急切，而大鹿則展現(xiàn)出助人為樂的品行。通過這種游戲教學(xué)法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握歌曲旋律，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)會演唱這首歌曲。從小學(xué)生性格特征來看，如果教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、單一，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不僅不會提高教學(xué)效率，還會出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該利用好奇、好新的心理，通過多媒體、音樂動畫以及游戲教學(xué)等方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美中得到陶冶、啟迪，同時，這也是幫助學(xué)生理解的過程。在課堂教學(xué)中，通過將色彩與音樂結(jié)合起來，在學(xué)生視覺、聽覺相互滲透、貫穿、強化、補充的同時，做好鋪墊工作。對于小學(xué)生對色彩、形式、形象的敏感度，老師可以利用投影、掛圖、簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進行再現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，充分利用圖畫增添畫面感，讓學(xué)生從中感受到音樂的魅力與神奇。

三、用律動展現(xiàn)情景

展現(xiàn)情景作為小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現(xiàn)在歌曲情境中。同時，老師可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強等特點，通過角色扮演等方式，滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理；通過讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，在分項音樂帶來的快樂的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開拓學(xué)生思維。例如，在《龜兔賽跑》這首歌曲欣賞時，可以將彩色的龜兔展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生在聽到音樂時指揮龜兔努力地跑，這種教學(xué)方法不僅有趣，還能讓學(xué)生全身心地投入到音樂中。另外，對于小學(xué)生來說，好動是他們的天性。所以在音樂課堂中，老師可以根據(jù)教學(xué)要求，給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生跟隨音樂的旋律，展現(xiàn)歌曲情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能更好的表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在感受的同時，抒發(fā)心靈。

四、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透探析

（一）在情感體驗中滲透多元文化

眾所周知，音樂不僅是文化的重要組成，也是文化的重要體現(xiàn)，因此對音樂的情感體驗學(xué)習(xí)是非常重要的。我們可以通過對多元文化的情感體驗，幫助學(xué)生獲得音樂知識的同時，陶冶情操，完善人格，提升綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《祖國，祖國我們愛你》一節(jié)時，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力的同時，激發(fā)其對祖國的熱愛。我動員學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，為自己的歌曲收集相關(guān)數(shù)據(jù)，如背景、作曲家、音樂主題等進行課堂交流，學(xué)生完成材料大大超出我的想象。課堂上，一些學(xué)生展示文化內(nèi)涵豐富的文本信息，有的學(xué)生借助光盤呈現(xiàn)了《娃哈哈》、《我愛北京天安門》、《中華人民共和國國歌》等相關(guān)歌曲，還有些學(xué)生用他們熟知的樂器呈現(xiàn)了精彩的歌曲內(nèi)容等等。簡潔的總結(jié)后，我通過展示祖國壯麗的景觀形象為切入點，配合使用不同的樂器，鋼琴、長笛等分別演奏了一些歌曲，加深了學(xué)生的民族自豪感。通過跟著課件等學(xué)習(xí)了歌詞、旋律等整首歌之后，我鼓勵學(xué)生展開豐富的想象力，編歌詞，用于表達(dá)自己的愛國主義。簡而言之，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨立收集資料，吸收和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)到的音樂知識，獲得了豐富的多元文化和情感體驗。

（二）教學(xué)方法的多元化

因為音樂本身的特點很廣泛，而且人們愿意接受音樂，所以音樂教育的教學(xué)方式就需要多元化發(fā)展。音樂教師在教授音樂知識時，要結(jié)合音樂的文化氛圍，同時還要融合當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕?，這就需要老師有很豐富的知識。隨著時代的發(fā)展，形成了各種各樣的音樂形式，這就需要我們對于不同的音樂，要用不同的方式來享受。我們要理解不同音樂的文化背景，通過研究各種音樂的背景，我們可以更深刻的理解音樂。作為一名教師，也可以更好地對學(xué)生傳授音樂知識，讓學(xué)生更好地理解音樂。

（三）在課堂活動中滲透多元文化

課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力具有重要的支撐作用。因此我們可以巧妙的將多元文化滲透進課堂活動，在促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的過程中更好地理解文化的多樣性。

情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中，對提高學(xué)習(xí)積極性與主動性具有重要作用。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理以及性格特征，盡量將學(xué)生精力放在學(xué)習(xí)中；通過問題、故事、角色、游戲情境，進一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

總之，在小學(xué)教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它可以提高學(xué)生的審美能力。在編排課程內(nèi)容過程中，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況和未來發(fā)展趨勢，編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，擴大教師教育的范圍，才是促進小學(xué)音樂教育發(fā)展的有效途徑。endprint