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        心理學方法在青少年思想政治教育中的應用

        2017-11-04 13:44:56白麗麗周夢然
        科教導刊·電子版 2017年26期

        白麗麗+周夢然

        摘 要 針對青少年在思想政治教育過程中出現(xiàn)的思想困惑、心理障礙、心理疾病,要求教育者在思想政治教育活動除了運用一般方法外,還要結(jié)合教育心理學的一般原理,運用思想政治教育學基本理論,發(fā)揮思想政治教育功能,提高思想政治教育的針對性和時效性。就此,本文對思想政治教育心理學方法的應用作了系統(tǒng)梳理,主要針對情感教育法、說理教育法、個性教育法、典型示范法的應用做闡述。

        關(guān)鍵詞 情感教育 說理教育 個性教育 典型示范

        中圖分類號:G641 文獻標識碼:A

        1情感教育法的應用

        思想政治教育中的情感教育是以受教育者的自我體驗、教育為目的,通過情感感染、觸碰、交流等形式,激發(fā)受教育者的情感因素。情感教育將受教育者的自主性、情感性視為重點,旨在提高受教育者的精神素質(zhì)。

        在課堂活動中,教育者應注重使用“動之以情,曉之以理”的教育方法,綜合運用各種教學手段,充分發(fā)揮情感教育的感染性、激勵性、傳遞性,讓青少年在學習中體會思想政治學科所蘊含的情感魅力,激發(fā)他們的學習興趣。

        在實踐活動中,教育者應鼓勵青少年參加各種實踐活動,在活動中學會尊重、關(guān)愛他人。同時,學校應該從情感激發(fā)的角度開展各種校園活動,如學雷鋒活動,手牽手、心連心活動,通過活動讓學生體驗知識的樂趣,情感的真諦,提高學習的主動性和積極性。

        2說理教育法的應用

        所謂說理教育就是運用馬克思主義基本原理和科學事實來說服人、教育人,做到以理服人,以德育人。堅持理論聯(lián)系實際的原則和民主集中制的原則,擺事實、講道理,在解決青少年思想認識問題時使人心悅誠服。

        在思想政治教育過程中應用說服教育法應注意:第一,要因材施教,提高青少年思想政治教育的認識。由于青少年的發(fā)展階段不同,身心成熟程度不同,因此,對其思想政治教育的方式方法也不同,說理的層次也有所區(qū)別。小學和初中學生,主要是對他們進行行為規(guī)范教育和品德教育,讓他們認識到哪些行為是符合規(guī)范的,哪些行為是違反校規(guī)校紀的,初步具有一些分辨好壞、善惡、是非的標準。對于高中生則應進行較為系統(tǒng)的法制教育,進行馬克思主義政治常識、經(jīng)濟常識和哲學常識的教育,使他們初步了解到馬克思主義有哪些基本原理、原則和方法。第二,要用事實和道理說服人。說理是打開人的心扉的鑰匙。說理透徹,把道理講清楚才能讓人心悅誠服。例如,給學生講授社會主義核心價值觀時,不僅要讓學生了解是什么,更要讓學生明白如何踐行。

        3個性教育法的應用

        由于成長環(huán)境不同,青少年學生往往形成差異性的個性心理特征,因此,必須把握青少年學生思想品德的個性特征,對青少年學生進行有針對性的思想政治教育,做到對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。開展個性教育需要注意三個方面:一是摸清問題,找準根源。只有摸清了思想脈絡(luò),才能有的放矢,因人施教。二是掌握“性格”。人的性格是個性的核心,是一個人處事待物的基本心理特征。性格不同,對相同的問題往往會有不同的認識和態(tài)度。三是了解“氣質(zhì)”。在現(xiàn)實生活中,人的氣質(zhì)是不同的,對待不同氣質(zhì)的人思想政治教育工作不能采取同一模式。個性教育的具體做法是多種多樣的,一般說來,對于小學生和初中生以個別談心為好。對于高中生除了個別談心之外還要引導學生閱讀資料、書籍或進行社會調(diào)查,使復雜問題得到解決,思想覺悟得以提高。

        4典型示范法的應用

        抓典型、樹榜樣,發(fā)揮先進典型的示范作用。成功地應用典型示范法,應從以下幾方面去做:一是注重榜樣的真實性。我們在為青少年選擇、樹立榜樣時,一定要立足現(xiàn)實生活,選取那些能與青少年一同思考、一同探索、一同進步的榜樣,給他們的成長之路樹立起一塊塊路標,從而引領(lǐng)青少年學生在世俗世界中追尋幸福生活。教育本身是一個雙向的互動過程,教育效果的取得最終取決于受教育者的自我教育,其前提就是教育認同。我們樹立的榜樣越真實,青少年的認同感越強,榜樣就越有激勵作用,越容易產(chǎn)生好的影響。二是注重言傳身教,教育者以身作則強化榜樣教育。思想政治教育是一種傳播真理的工作,更是塑造人的靈魂的工作。孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!卑駱咏逃ǖ挠行嵤┮懈咚刭|(zhì)的教育者,因為教師對青少年的影響是經(jīng)常的和直接的,其一言一行都對青少年有著潛移默化的影響。要求學生向榜樣學習,教育者更應首先領(lǐng)會榜樣的精神實質(zhì),使自己的一言一行主動向榜樣靠近。只有在這樣的條件下,教育者才有道德上的權(quán)利來教育學生,切忌“說起來必須,做起來隨便”的言行不一致現(xiàn)象。

        青少年是國家的棟梁,是國家保持繁榮和活力的重要力量。因此,充分結(jié)合一切有利的心理學方法加強、改進青少年的思想政治教育工作,才能增強思想政治教育的針對性和時效性,提高青少年的思想政治素質(zhì),為我國經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展和政治穩(wěn)定夯實基礎(chǔ)。

        參考文獻

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        [4] 李琳.試論榜樣教育在大學生思想政治教育中的運用[J].遼寧教育行政學院學報,2008(08).endprint

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