孫豐學

在數(shù)學課堂中使用微課輔助教學，可以使抽象問題具體化、趣味化、動態(tài)化、簡單化，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。為此，教師的課堂教學要建構(gòu)多種有效策略，使之更具有針對性和實效性。

一、突出重點，突破難點，促進學生有效自主學習

微課視頻走進課堂，直觀的展示，既形象又容易理解，能充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，化被動為主動，讓學生在自主探究中完善知識結(jié)構(gòu)。

在教學三角形、四邊形以及圓的過程中，用動感的“七巧板”拼湊，告訴學生簡單的圖形可以構(gòu)成多樣圖形。利用微課技術(shù)圖形移動特點，突出重點、突破難點，使學生從形象的感知中增強學習的趣味，起到事半功倍的教學效果。在三角形和平行四邊形面積的教學過程中，動感展示同一底上的高不變面積也不變的過程，突破知識的重難點，化難為易。在教學《統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖》時，引導學生收集班級學生家長手機擁有量，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，自制微視頻予以展示。學生不僅學到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且用自己的體會給同學們上了一節(jié)生動的統(tǒng)計課。

二、和諧互動，拓展空間，構(gòu)建師生高效互動課堂

教師批改整理學生自主學習情況，及時了解學生對本課知識的掌握情況，再進行二次備課，調(diào)整教學過程——以學定教。創(chuàng)設典型的例題，利用微課，讓學生分組討論，積極思考，發(fā)散思維，解疑答難。對于有異議的問題進行辯論交流，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識發(fā)表不同的見解，合作解決問題。通過微課視頻，無形中就將教師“教”的時間進行了延長，拓展了學生“學”的時間。

微課教學模式的新穎化，又進一步吸引了學生的興趣。進行平行四邊形面積公式的推導時，我通過微課，引導學生進行知識回憶，讓他們先回憶起矩形的面積計算公式，然后利用微課視頻，展示出平行四邊形剪切成矩形這一動畫。學生自然直觀地理解了平行四邊形面積公式的由來，他們既回憶起舊知識，又補充了新知識。新穎的授課方式吸引學生的興趣，使其參與進來，進一步提高數(shù)學課堂教學的效率，進一步構(gòu)建起高效互動課堂。

三、復習知識，鞏固內(nèi)容，指導學生消化復習提高

微課課堂教學能夠滿足學生們的個性化復習，強化鞏固知識，是課堂學習的重要補充和延伸。教師將微課視頻上傳，學生隨時可以進行學習，及時強化，針對性強，自主復習空間大，復習方式靈活。

教師還可以創(chuàng)建一個QQ群、微信群，將課堂上用過的課件在群中共享，學生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內(nèi)容，進行自學。比如教學《圓》這一單元時，教師展示視頻，讓學生更直觀地看到圓的周長如何得到，圓的面積公式怎樣由來，并進行相應遷移訓練，讓學生用電腦畫圓等等，目的是讓學生更為透徹的認識圓，掌握圓，提高學生學習過程的能動性。

優(yōu)化數(shù)學課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。我們教師的任務是需要讓微課資源發(fā)揮更大的作用，運用多種策略進一步優(yōu)化數(shù)學微課教學。endprint