馬文江

[摘 要]鋼琴集體課興起于上世紀(jì)90年代的國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)及高等師范院校中。在20余年的發(fā)展進(jìn)程中，隨著人們?cè)阡撉偌夹g(shù)研究與鋼琴音樂理念方面的進(jìn)步，集體課教學(xué)也逐漸打破了傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式，而是融入了更多的重奏教學(xué)環(huán)節(jié)，例如鋼琴二重奏、雙鋼琴以及四手聯(lián)彈等等，讓鋼琴集體課成為具有創(chuàng)新性的全新教學(xué)課程。本文簡(jiǎn)要探析了當(dāng)前鋼琴集體課中重奏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并重點(diǎn)闡述了鋼琴二重奏在教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)技巧。

[關(guān)鍵詞]鋼琴集體課；重奏教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；教學(xué)應(yīng)用；二重奏

鋼琴集體課首先由鋼琴鍵盤理論與基礎(chǔ)技巧展開教學(xué)，其中還涵蓋了視奏練習(xí)、樂曲練習(xí)、重奏齊奏練習(xí)以及創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容等等，是典型的綜合性鋼琴課程。一般來說，鋼琴集體課的教學(xué)場(chǎng)合多為師范類院?；蚓C合性大學(xué)，其中學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生并非專業(yè)水平，只要求他們能夠掌握基礎(chǔ)鍵盤理論內(nèi)容與基礎(chǔ)彈奏技巧，以培養(yǎng)他們的音樂理解能力與音樂表現(xiàn)能力包括音樂修養(yǎng)為主。而伴隨鋼琴教學(xué)相關(guān)技術(shù)與理念的不斷革新改變，鋼琴集體課也有了它新的教學(xué)展示形式。

一、鋼琴集體課重奏教學(xué)的基本形式與固有優(yōu)勢(shì)

1.基本形式

鋼琴集體課重奏教學(xué)的基本形式以二重奏、雙鋼琴演奏甚至是八手聯(lián)彈為主。在重奏過程中也有相當(dāng)比例的獨(dú)奏部分，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中要做好一對(duì)一輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟悉聲部與另外一名配合學(xué)生聲部所展示的音樂內(nèi)容，保證二人在音樂節(jié)奏、內(nèi)容與和聲等方面的全面統(tǒng)一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，無論是對(duì)長(zhǎng)句子的跑動(dòng)演繹，還是對(duì)大跨度音群的有效把控，亦或是對(duì)復(fù)雜節(jié)奏的相互匹配，它都需要二者相互熟悉對(duì)方的演奏習(xí)慣，特別是在重奏過程中要注意對(duì)樂曲開頭的把握，需要兩人在多次練習(xí)后才能做到節(jié)奏契合，保證多聲部始終能夠同時(shí)按照樂譜及音樂節(jié)奏推進(jìn)下去。因此說鋼琴集體課中的重奏教學(xué)是存在一定學(xué)習(xí)難度的，但它在鋼琴集體課中也體現(xiàn)出了優(yōu)于傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式的諸多優(yōu)勢(shì)，教師可以在單獨(dú)聲部一對(duì)一訓(xùn)練過后再展開重奏教學(xué)過程，保證個(gè)聲部形成初期默契，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)曲子擁有全面認(rèn)識(shí)，并提高重奏教學(xué)的基本教學(xué)效率。

2.鋼琴集體課重奏教學(xué)的固有優(yōu)勢(shì)

鋼琴集體課引入重奏教學(xué)的固有優(yōu)勢(shì)很多，這里主要介紹3點(diǎn)。

首先，它非常利于對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槿后w學(xué)習(xí)效應(yīng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也解決問題，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于某些鋼琴鍵盤理論基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，通過二重奏四手聯(lián)彈分組教學(xué)方式就能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成新的互助學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的演奏信心與技術(shù)水平，這同時(shí)對(duì)學(xué)生的自我欣賞鑒別能力提高也具有一定的刺激作用。

其次，重奏教學(xué)固然能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗枰嗽诠?jié)奏方面的合理穩(wěn)定把控。在集體課中，像重奏這樣的教學(xué)過程非常強(qiáng)調(diào)合作者之間的聲部配合，在演奏鋼琴過程中要時(shí)刻意識(shí)到對(duì)方的存在，并逐漸基于對(duì)方的鋼琴演奏特征來逐漸鋪開作品，凸顯音樂張力與個(gè)體鋼琴演奏表現(xiàn)力。在合作過程中，教師也會(huì)對(duì)集體教學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，保證他們?cè)讵?dú)奏部分的速度、力度與聲音能夠與對(duì)方貼合，讓他們相互都意識(shí)到合作能力培養(yǎng)對(duì)于音樂表達(dá)的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)重奏教學(xué)過程中學(xué)生合作能力的優(yōu)化。

第三，重奏教學(xué)能夠拓寬學(xué)生所掌握的曲目量?？紤]到它所教授的對(duì)象為非鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生，他們的鋼琴基礎(chǔ)普遍技術(shù)普遍偏差，所以教學(xué)過程中盡量不要選擇難度過大的作品。例如在四手聯(lián)彈重奏教學(xué)過程中，教師就可以考慮將不同難度內(nèi)容分配給不同聲部，相應(yīng)減緩學(xué)生的演奏壓力。這里以舒伯特的鋼琴作品《軍隊(duì)進(jìn)行曲》為例，它原本是一首獨(dú)奏曲目，但在改為四手聯(lián)彈以后，它的難度就會(huì)大幅度降低，學(xué)生所要克服的即是曲目快節(jié)奏下的配合默契問題。通過反復(fù)不斷的練習(xí)來兩名學(xué)生的重奏默契程度，逐漸增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。隨后，教師就可以設(shè)法拓寬重奏教學(xué)的曲目數(shù)量與曲目難度，通過對(duì)曲目更多的采用與改變來豐富學(xué)生的音樂事業(yè)，讓他們體驗(yàn)到重奏教學(xué)的樂趣。

二、鋼琴重奏教學(xué)的應(yīng)用技巧

為了優(yōu)化集體課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的鋼琴重奏應(yīng)用技巧培養(yǎng)，這里以二重奏為例來分析兩點(diǎn)使用的重奏學(xué)習(xí)技巧。

1.在二重奏中合理運(yùn)用鋼琴技術(shù)

在二重奏教學(xué)過程中，教師要首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生重奏的蒸整齊性與技術(shù)性，在訓(xùn)練過程中告訴學(xué)生必須合理把握觸鍵與音準(zhǔn)的一致性，爭(zhēng)取讓重奏演奏對(duì)曲調(diào)的清晰度與自然度產(chǎn)生正向影響，保持兩人的高度同步。再一方面，教師應(yīng)該要求學(xué)生注重對(duì)手臂、手腕與手指的動(dòng)作協(xié)調(diào)，盡量做到兩人同速率、同節(jié)奏展開二重奏過程。如果是雙鋼琴環(huán)境下，要為學(xué)生合理劃分主次鋼琴地位，讓學(xué)生明白自己的角色分配，例如誰在哪一個(gè)樂段是主奏，何時(shí)又變成協(xié)奏等等，盡量將教學(xué)的層次感與流暢感表現(xiàn)出來。最后，教師就要強(qiáng)調(diào)二重奏教學(xué)中數(shù)學(xué)對(duì)踏板技術(shù)的把握運(yùn)用，為兩名學(xué)生分配合理的樂段踏板使用位置，即要求學(xué)生在合奏過程中不要基于踩踏板，這可能讓音色變得渾濁，導(dǎo)致演奏效果變差。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣測(cè)和分析樂譜，在對(duì)樂譜中的踏板提示分析透徹后再用心感受節(jié)奏，合理運(yùn)用踏板。

2.注重主奏與協(xié)奏的分工

在主奏與協(xié)奏的合作學(xué)習(xí)層面，教師要為兩架鋼琴做好明確分工，提前告知學(xué)生主奏負(fù)責(zé)哪些演奏聲部部分，而協(xié)奏負(fù)責(zé)哪些演奏聲部部分，考慮到鋼琴二重奏過程中會(huì)存在旋律重疊與交織等等狀況，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)兩名演奏學(xué)生要在提前熟悉掌握演奏曲目基本節(jié)奏，并做到對(duì)自己旋律部分的認(rèn)真把握。在聲部的和諧方面，還應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真聆聽配合方的演奏，即強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)，在聆聽能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上再來強(qiáng)調(diào)配合溝通交流，通過旋律聆聽配合演奏技巧來提升雙方在重奏練習(xí)中的默契程度。

三、結(jié)語

總而言之，在鋼琴集體課中實(shí)施重奏教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏技巧，特別是對(duì)學(xué)生默契配合度的指導(dǎo)與把控，保證學(xué)生在演奏時(shí)始終保持主動(dòng)，讓他們同時(shí)也感受到鋼琴重奏學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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