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        在高中政治課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2017-11-03 17:24:40黃勇
        課堂內(nèi)外·教師版 2017年8期
        關(guān)鍵詞:研究性政治課多媒體技術(shù)

        黃勇

        【摘 要】 本文介紹了學(xué)習(xí)興趣的概念及作用,分析了當(dāng)前高中政治課中存在的一些導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題并針對這些問題作了對策分析。

        【關(guān) 鍵 詞】 高中政治課;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

        一、學(xué)習(xí)興趣的含義和作用

        學(xué)習(xí)興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用,這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一、對未來活動的準(zhǔn)備作用。第二、對正在進(jìn)行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動,它可以使人集中精力去獲得知識,并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動。第三、對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說,對一門課程感興趣,會促使他刻苦鉆研,并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維,不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高,而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

        二、高中政治課的現(xiàn)狀分析

        第一,灌輸式教學(xué)仍是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的主要模式,教師仍起著絕對的主體作用,學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。有些教師習(xí)慣于一講到底、包辦代替的方式,唯恐學(xué)生聽不懂,總認(rèn)為講得越細(xì)越好。

        第二,政治課堂氛圍較為沉悶,缺乏民主與對話;教師缺少對教材、教法和學(xué)生心理的研究,阻礙了師生情感交流,壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心;師生關(guān)系緊張。

        第三,當(dāng)前電教水平的現(xiàn)狀,學(xué)生并沒有感受到它的真正魅力,認(rèn)同感非常低。這說明我們的電教水平與觀念有待改進(jìn),政治教師應(yīng)該整合多媒體技術(shù)與政治課堂教學(xué),讓多媒體真正成為政治課堂教學(xué)的有機(jī)整體。

        第四,當(dāng)前的政治課堂教學(xué)評價呈現(xiàn)靜態(tài)化。這給我們政治教師以警示,急需改革當(dāng)前的課堂教學(xué)評價問題,以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策分析

        第一,教師應(yīng)真情對待每一位學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)、公平對待學(xué)生,尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。教師和學(xué)生應(yīng)是一種朋友、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系,只有兩者感情融洽,學(xué)生才會處于一種很有安全感的心理狀態(tài),才敢想、敢說,愿意想、愿意說,從而為政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供可能。

        第二,要想在課堂教學(xué)中形成一種無拘無束、和諧融洽的課堂氛圍,作為教師必須視自己為普通一員,置身于學(xué)生之中,成為學(xué)生的朋友,并且要從學(xué)生實際出發(fā),了解學(xué)生,研究學(xué)生,尊重他們的想法,承認(rèn)學(xué)生的差異。禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),真正滿足不同層次的學(xué)生,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。更重要的是創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生獲得更多地自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán),為他們的動口、動手、動腦提供足夠的素材、時間和空間,讓學(xué)生的多種感官并用,在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中積極參與,主動發(fā)展。

        第三,要有正確的評價目標(biāo)。教師的評價目標(biāo)要從靜態(tài)、一維、單一、終結(jié)性、刺激性的評價轉(zhuǎn)為動態(tài)、多維、綜合、發(fā)展性、激勵性的評價;要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力,即理解、接受、再現(xiàn)、應(yīng)用、對知識的重組、想象、聯(lián)想、假設(shè)、推理判斷、選擇、求異、質(zhì)疑、批判、立論、概括分析等能力;要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。

        第四,要有飽滿的評價激情。教師的評價傾向,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚還是批評,不論是一個詞語還是一個眼神,都會化為學(xué)生的情感體驗而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此,教師在課堂教學(xué)中,要始終保持充沛的精力、真誠的熱情,特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣、擅長的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時,教師應(yīng)不失時機(jī)地給以學(xué)生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息,使每個學(xué)生隨時都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞。

        第五,積極開展研究性學(xué)習(xí)活動。根據(jù)“學(xué)生參加各種社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)烈愿望”這一調(diào)查結(jié)果,我們在各種學(xué)習(xí)方式中,尤其要注重研究性學(xué)習(xí)活動,結(jié)合政治學(xué)科的特點,積極利用本地資源開展與課本知識相關(guān)的課外研究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題、探究、合作學(xué)習(xí)等能力。

        第六,實現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合把多媒體技術(shù)引入政治課堂不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時代性、競爭性與開拓性,而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法,對他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。同時,多媒體技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器,也不是在傳統(tǒng)程序上增添或擴(kuò)大一些什么東西,只有當(dāng)多媒體技術(shù)真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候,只有當(dāng)多媒體技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候,多媒體技術(shù)才具有價值。因此,多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學(xué)的整合,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況,有目的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學(xué)手段,時機(jī)和數(shù)量要適當(dāng),切不可為使用而使用,切忌嘩眾取寵,盲目追求形式和數(shù)量,將師生變?yōu)榻虒W(xué)軟件的仆人。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 王悅. 政治教學(xué)方法與藝術(shù)[M]. 北京:紅旗出版社,2000.

        [2] 胡興松. 想政治課教學(xué)藝術(shù)論[M]. 廣州:廣東教育出版社,2000.

        [3] 高青蘭. 思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M]. 成都:電子科技大學(xué)出版社,2008.endprint

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