楊李明

[摘 要]“把語文課堂交給學(xué)生”，課程教學(xué)改革以來，課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。那么，初中語文課堂如何才能達到最有效的課堂教學(xué)方式？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍τ谥行W(xué)語文課堂教學(xué)的認識。

[關(guān)鍵詞]新課程；語文課；課堂

一、教學(xué)目標(biāo)必須定位準(zhǔn)確

“高效性”就是能很好的完成預(yù)期目的，并得到進步或發(fā)展，在語文教學(xué)中就是完成語文教學(xué)的目標(biāo)。預(yù)期目的，必須是正確，明確，否則，就會“緣木救魚”，無從談起。

解讀教材是設(shè)置目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此，教師在確立教學(xué)目標(biāo)時，首先要加深對教材的理解，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，與課標(biāo)和文本的對話，全方位解讀教材。

首先我們要認真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等梳理清楚。特別是教學(xué)課程的單元目標(biāo)要理清楚，一步一步循序漸進，加以引導(dǎo)學(xué)生，由點到面，形成完整的教學(xué)體系。唯其如此，指導(dǎo)教學(xué)才能夠綱舉目張，學(xué)生才易于接受，使課堂教學(xué)達到理想效果，學(xué)生才能從記憶中領(lǐng)悟，理解，從理解中加深記憶。其次，與文本對話。就是通過研讀教科書、教參、相關(guān)資源等，準(zhǔn)確把握課文的主題特色、價值標(biāo)準(zhǔn)、語言特點、寫作手法等。在教學(xué)中，要遵循因材施教原則，在制定教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的不同層次的水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，由簡入繁，由易到難，千萬不要一竿子插到底。從而保證80%的學(xué)生當(dāng)堂接受教學(xué)知識。

另外，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要簡明，清晰，具體，具有可操作性。設(shè)計教師和學(xué)生互動的內(nèi)容，并根據(jù)課堂教學(xué)情景的變化隨時進行必要調(diào)整，不要一味照搬照套。同時，課堂結(jié)束后，要進行反饋，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果是否達到合理效果。

二、導(dǎo)語導(dǎo)入必須引人入勝

常言說：“萬事貴乎始”。課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視開頭環(huán)節(jié)，這就是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)中，教師在傳授知識、組織教學(xué)之始，有計劃、有目的地運用一定方法，設(shè)計運用簡短的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學(xué)之中。導(dǎo)入是一項非常重要的教學(xué)藝術(shù)，精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)也就很快進入最佳境界。語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，意蘊深長，引人發(fā)思，充盈美感，好的的教師善于運用導(dǎo)語，以個人魅力三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考上，讓學(xué)生感受語文的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中進行導(dǎo)語設(shè)計時，教師可以采取多種方法，根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容和形式的不同，筆者把所有語文課導(dǎo)入方法歸納為主題導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法、鏡頭導(dǎo)入法、聯(lián)想導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法五大類型。

例如，懸疑導(dǎo)入法指在教學(xué)中，從教學(xué)對象不同角度巧妙地提出疑問，從而引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，往往能收到事半功倍的效果。設(shè)計的問題要新鮮、新奇、有趣，不“憤”不“悱”，在技巧上講究發(fā)人深思，留有余味，引人入勝。寥寥數(shù)語，引起懸念，產(chǎn)生問題，把學(xué)生帶到課文中去。

總之，好的導(dǎo)語能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。并且能達到事半功倍的效果。

三、教學(xué)過程必須教之有效

在整個教學(xué)過程中，特別是對于課文文本而言，最重要的就是學(xué)生與文本的對話，要讓學(xué)生充分的閱讀課文。在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，要檢查學(xué)生對字音是否讀準(zhǔn)，對句子是否讀得通順，對詞語是否理解，課文是否讀得通暢。在此基礎(chǔ)上，教師要有條不紊地組織學(xué)生討論、交流。通過課文的重點，讓學(xué)生暢所欲言談自己對課文的感悟和林理解。這樣既有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率會隨之提高。

行之有效的課堂教學(xué)要根據(jù)既設(shè)目標(biāo)由淺入深、由點到面、由校內(nèi)到校外，體現(xiàn)出緊張、活潑、熱烈、有序的課堂效果，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此教師也要采取不同的處理方法。同時還要有營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。要樹立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段。

四、教學(xué)結(jié)尾必須有效處理

俗話說，“編筐窩簍， 貴在收口?！闭n堂結(jié)尾是英語課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)， 它是語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。 巧妙的課堂結(jié)尾能收到“課雖盡，趣尤存”之功效。常見的結(jié)尾方法有總結(jié)歸納法、發(fā)散思考法、承上啟下法、留有余地法等。例如：初中語文教材的課文《荔枝蜜》、《桃花源記》雖是同屬記敘文。但是它們的寫法不同，文章結(jié)構(gòu)的線索也不相同。這一組文章介紹了記敘文的一些主要的寫法。在單篇教學(xué)的結(jié)尾，都可以采用承上啟下法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課文，為上好下一課打下基礎(chǔ)。

一堂成功的語文課，不僅導(dǎo)入要引人入勝， 中間環(huán)環(huán)相扣， 而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計， 做到課雖盡而意無窮。

通過長期潛移默化，不僅僅可以提高學(xué)生的寫作能力、表演能力、合作能力；同時，增強了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的語言表達能力和應(yīng)答能力，再則，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

高效課堂改革作為一個新生事物，他的發(fā)展必將讓學(xué)生汲取更多的知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]顏榮. 新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J]. 廣西教育， 2013（22）：22-22.

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