陽文

[摘 要]幼兒戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器具，幼兒打破年齡、班級(jí)界限在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中相互影響、共同提高，不斷滿足自身多方面的發(fā)展需要。這充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主人。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；混齡區(qū)；體育活動(dòng)；設(shè)計(jì)

幼兒戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加的體育活動(dòng)。

一、戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)的目標(biāo)

戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)目標(biāo)的制定要充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)整體性、層次性、發(fā)展性及主動(dòng)性等特點(diǎn)。

1.總體目標(biāo)

（1）通過戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。

（2）通過戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒交往、合作、評(píng)價(jià)、分享等社會(huì)性能力的發(fā)展。

2.各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)

（1）小班。情緒：愿意參加各班的混齡區(qū)域活動(dòng)；在活動(dòng)中情緒穩(wěn)定，不哭鬧。

交往：愿意和比自己大的幼兒一起結(jié)伴活動(dòng)，能對(duì)比自己大的幼兒的指示做出反應(yīng)。

合作：學(xué)習(xí)分享、輪流、等待，能夠和他人一起活動(dòng)。

評(píng)價(jià)：愿意參與自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

整理：能在老師及比自己大的幼兒的幫助下將玩具放到指定位置。

規(guī)則意識(shí)：能在老師及比自己大的幼兒的提醒下學(xué)習(xí)遵守活動(dòng)規(guī)則。

（2）中班。情緒：樂意參加各班的混齡區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中保持愉快情緒。

交往：能主動(dòng)結(jié)伴參與活動(dòng)，能在老師的提醒下與不同年齡的幼兒交往。

合作：學(xué)習(xí)結(jié)伴、商量、謙讓，分享整體合作中的成果，有初步的合作意識(shí)。

評(píng)價(jià)：能在老師的幫助下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

整理：能將自己玩過的玩具整理好，放到指定的位置。

規(guī)則意識(shí)：能遵守活動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)提醒他人遵守活動(dòng)規(guī)則。

（3）大班。情緒：能積極主動(dòng)地參加各班的混齡區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中保持愉快的情緒，感受活動(dòng)的快樂。

交往：能主動(dòng)帶領(lǐng)比自己小的孩子參與活動(dòng)，在活動(dòng)中尊重他人的需要、意見、感受并做出合適的反應(yīng)。

合作：會(huì)與他人溝通、謙讓、商量。能大膽清楚地表達(dá)自己的主張，友好、愉快地進(jìn)行合作。

評(píng)價(jià)：能獨(dú)立、正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

整理：能主動(dòng)整理玩具，并將玩具分類放好。能提醒弟弟妹妹整理玩具。

規(guī)則意識(shí)：能主動(dòng)遵守活動(dòng)規(guī)則。能在老師的幫助下，自己制定活動(dòng)規(guī)則并提醒他人遵守活動(dòng)規(guī)則。

二、戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.開發(fā)活動(dòng)場(chǎng)地，合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域。我們首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了塑膠軟化地面、人工草坪等不同質(zhì)地的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，繼而充分挖掘各種場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)器械的功效。以基本動(dòng)作作為劃分區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域的劃分、內(nèi)容的選擇還充分考慮幼兒之間的有效互動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)的研討和嘗試，我們最終選擇了平衡區(qū)、投擲區(qū)、蹦跳區(qū)、綜合區(qū)。根據(jù)幼兒使用運(yùn)動(dòng)器械的特點(diǎn)，我們又增設(shè)了車類區(qū)和球類區(qū)。在設(shè)置區(qū)域時(shí)我們考慮到活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。

2.合理投放器材，物化活動(dòng)目標(biāo)。器材的投放是戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具。器材投放得是否恰當(dāng)對(duì)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展起著決定作用。經(jīng)過多次實(shí)踐研究，我園的戶外體育游戲器材是這樣投放的：

由于混齡活動(dòng)中幼兒存在年齡差異、個(gè)體差異，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動(dòng)材料。如平衡區(qū)，在入口處我們?cè)O(shè)置了高矮、寬窄各不相同的平衡木，幼兒可根據(jù)自己的興趣和實(shí)際能力選擇不同的道路。

戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)不同于日常的集體游戲，只有最大限度地將活動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)物化在材料中，才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。我們?cè)趨^(qū)域的創(chuàng)設(shè)中設(shè)置不同的標(biāo)記、符號(hào)給幼兒以引領(lǐng)與提示。如車類區(qū)畫上車道、人行橫道線、停車場(chǎng)等，幼兒無需教師過多提示便可按規(guī)則進(jìn)行游戲。

3.定期定時(shí)開展，建立常態(tài)機(jī)制。每天上午9：30-10：00固定開放活動(dòng)區(qū)。我們用不同顏色的手腕花作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動(dòng)人數(shù)，從而保證幼兒活動(dòng)的空間與密度。不同年齡班的幼兒佩戴不同顏色的絲帶參加混齡活動(dòng)。教師通過不同顏色的絲帶分辨幼兒的年齡段，以便有針對(duì)性地去指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)中聽音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動(dòng)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和及時(shí)調(diào)整。

三、戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導(dǎo)。活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么、有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備，在活動(dòng)中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時(shí)的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動(dòng)前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)后應(yīng)有放松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身體安全。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)幼兒興趣?？此坪唵蔚捏w育活動(dòng)，用游戲情境加以包裝，往往可以激發(fā)幼兒的興趣。如蹦跳區(qū)的“袋鼠跳”“青蛙跳”，平衡區(qū)的“小扁擔(dān)”都很吸引幼兒。

2.提供支持性的材料。有的幼兒平衡能力較強(qiáng)，單獨(dú)走過“高樁”對(duì)他來講難度相對(duì)較小，于是“雙人小汽車”“小扁擔(dān)”“小油桶”等材料的加入為他的活動(dòng)增加了難度與挑戰(zhàn)。

3.教師、同伴的示范。有許多器械、玩法是小齡幼兒不曾接觸過的，這就讓異齡之間的合作出現(xiàn)了困難。為了實(shí)現(xiàn)合作，大齡幼兒承擔(dān)“小老師”的工作。如玩平衡區(qū)的踩接沙包的游戲，大齡幼兒邊講解邊示范，直到小齡幼兒也能將沙包彈起，兩人能夠一踩一接地合作玩。

4.教師的語言指導(dǎo)。當(dāng)大齡幼兒當(dāng)不好哥哥姐姐時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其積極性和責(zé)任心。當(dāng)幼兒出現(xiàn)玩厭或想不出更好的玩法時(shí)，教師要及時(shí)幫助和啟發(fā)。

5.教師肢體語言的支持。如有的幼兒想走梅花樁，但又缺乏勇氣，教師可伸出一只手，給幼兒一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，便會(huì)大大增加他們的勇氣和信心。

四、結(jié)語

指導(dǎo)戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)，教師需要熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，還要全方位了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，這就需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園混齡教育研究與現(xiàn)存混齡教育形式的比較》.endprint