鞠寧

[摘 要]在“雙創(chuàng)”時代，就業(yè)率相對較高的學校如何找準眾創(chuàng)空間的定位，吸引學生關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮眾創(chuàng)空間的作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為眾創(chuàng)空間建設亟待解決的問題。本文從高校眾創(chuàng)空間的功能定位出發(fā)，結合國內高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展模式和實施路徑，以中國民航大學為例，分析高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設的必要性，探索其功能定位和建設路徑。

[關鍵詞]高就業(yè)率院校；眾創(chuàng)空間；必要性；功能定位；建設路徑

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷推進，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸成為趨勢，僅過去一年大學畢業(yè)生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)，高校眾創(chuàng)空間作為大學生創(chuàng)業(yè)的主陣地，在項目孵化和人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用。2015年3月11日，國務院辦公廳印發(fā)了眾創(chuàng)空間的綱領性文件《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，對高校眾創(chuàng)空間建設進行全面部署。高校眾創(chuàng)空間的建設發(fā)展不僅能拉動學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，還能解決創(chuàng)業(yè)教育的模式化、同質化與學生需求的多元化之間的問題。但是，針對就業(yè)率相對較高的學校，如何找準眾創(chuàng)空間的定位，吸納在校生進行創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮眾創(chuàng)空間的培育轉化作用成為此類院校眾創(chuàng)空間建設的重難點工作之一。

一、高校眾創(chuàng)空間的功能定位

《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》中指出高校眾創(chuàng)空間是以鼓勵科技人員和大學生創(chuàng)業(yè)為宗旨，推進實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，涵蓋了開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建立健全創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構、加強創(chuàng)業(yè)培訓、整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！兑庖姟分袑Ω咝１妱?chuàng)空間的定位可總結為人才培養(yǎng)、科研成果轉化、資源整合及服務。

1.人才培養(yǎng)

作為創(chuàng)業(yè)教育領域的經典教科書，《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）給出了創(chuàng)業(yè)的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。由此看出，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者來說是一個自我實現的過程，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現機會并進行一系列的活動實現其潛在價值最終實現自我的過程。高校眾創(chuàng)空間具有專業(yè)的咨詢師和多種的社會資源，通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專門的服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導和平臺，開發(fā)和提高青年學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，使其成為創(chuàng)新型人才，既可以為自己搭建就業(yè)平臺，也可以為別人提供就業(yè)機會。

2.科研成果轉化

我國一直在加大科研經費的投入，僅2016年研發(fā)經費投入就超過1.5萬億元，已經成為全球第二大科研經費投入國。但是，我國的科技成果轉化率卻很低，目前不足30%，發(fā)達國家已經接近70%。投入產出不成正比的現狀折射出科研成果與市場需求不匹配的問題。高校眾創(chuàng)空間以市場需求為導向，以企業(yè)為主體促進科研成果產業(yè)化和應用化，在與市場對接的過程中，實現科研成果效益的最大化。在科技創(chuàng)新驅動的新常態(tài)下，高校眾創(chuàng)空間將會推出更適合實體經濟發(fā)展的科研成果，并轉化出高附加值的產品。

3.資源整合及服務

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。相對來說，高校的創(chuàng)業(yè)項目死亡率高，成功率低。以中國民航大學為例進行調研，結果顯示創(chuàng)業(yè)失敗的原因主要有三個方面，專業(yè)知識不足、缺乏創(chuàng)業(yè)平臺、缺乏創(chuàng)業(yè)資源。高校眾創(chuàng)空間作為高校與市場對接的平臺，儲備了大量的專業(yè)導師、項目經驗、創(chuàng)業(yè)資源，同時可以實現跨學歷層次、跨專業(yè)、跨年級組隊，構建學科交叉、優(yōu)勢互補、專業(yè)配備科學、人員結構合理的創(chuàng)業(yè)團隊。

二、國內高校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式和實施路徑

目前，國內高校對眾創(chuàng)空間的定位是活動聚合、培訓輔導、創(chuàng)客孵化、綜合創(chuàng)客服務體系。北京大學重點打造創(chuàng)業(yè)平臺。以推動創(chuàng)新思維教育和創(chuàng)業(yè)經驗分享為宗旨成立了北大創(chuàng)業(yè)訓練營，提供創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)孵化、投資基金四位一體的創(chuàng)業(yè)服務。清華大學注重思維能力培養(yǎng)。x-空間（Tsinghua x-lab）旨在挖掘和培養(yǎng)新型創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，搭建人才成長的教育平臺，幫助學生學習創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、技能和理念，造就新一代的創(chuàng)新型人才。中國人民大學實行階梯化的項目培養(yǎng)方案。眾創(chuàng)空間通過一期實訓空間、二期培育空間、三期孵化空間，實行階梯化的培育和孵化，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊搭建對接和交流的平臺、提供辦公場所及幫扶指導。同濟大學的Fab Lab O、溫州大學創(chuàng)客空間等發(fā)展模式均不相同。天津市整合優(yōu)勢資源。為了加強天津高校眾創(chuàng)空間的互補互通，整合共享高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，更好地服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，于2015年成立了高校眾創(chuàng)空間聯盟，包括南開大學璣瑛青年創(chuàng)新公社、天津大學“搭伙”眾創(chuàng)空間等。

由于各高校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)建背景、功能定位各有不同，建設模式和發(fā)展路徑也不盡相同。高就業(yè)率院校應結合自身特色和需求，找準定位，發(fā)揮作用。

三、高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設的必要性

高就業(yè)率院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀和需求分析，找準功能定位，探索合適的發(fā)展模式和實施路徑，從而實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺的合理建設，促進高?？蒲许椖康挠行мD化，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交叉培養(yǎng)機制。因此無論在理論上還是實踐上探索高就業(yè)率院校的眾創(chuàng)空間建設路徑都具有重要意義。

1.促進社會經濟發(fā)展

當前經濟發(fā)展進入新常態(tài)，下行壓力增大，高校眾創(chuàng)空間通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新經濟模式、促進科研成果轉化，創(chuàng)造新的供求，創(chuàng)造社會價值，推動經濟發(fā)展，促進創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，解決崗位空缺和人員空缺的雙重就業(yè)問題。

2.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高就業(yè)率

院校學生以就業(yè)為導向，注重專業(yè)知識和應用技能的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。建設眾創(chuàng)空間，搭建有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性意識和能力的環(huán)境氛圍，才能推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的高素質人才。

3.提高學生綜合素質endprint

建設眾創(chuàng)空間不僅能推動創(chuàng)業(yè)，還能帶動就業(yè)。學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高了創(chuàng)新思維和能力，提高核心競爭力，有利于更好地就業(yè)。

以中國民航大學為例進行調研。結果顯示，82.5%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，96%學生認為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力有必要。因此，高就業(yè)率院校的眾創(chuàng)空間建設路徑有重要性和必要性。

四、高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間建設路徑

《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》“雙創(chuàng)”不只是一個經濟現象，更是一種思想解放、一次價值取向的改變。因此，高校眾創(chuàng)空間更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。本文以中國民航大學為例，闡釋高就業(yè)率院校眾創(chuàng)空間如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。

1.結合區(qū)域經濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展推動專業(yè)化的眾創(chuàng)空間建設

學校位于以北京、天津為核心的華北創(chuàng)業(yè)中心，天津“五大機遇”疊加和“三區(qū)一基地”建設，同時民航業(yè)尤其是通航領域保持高速發(fā)展，為學校提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源。眾創(chuàng)空間可發(fā)揮地緣優(yōu)勢，充分利用創(chuàng)業(yè)資源，深化融資服務；同時結合行業(yè)優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，著眼于民航領域，以學校專業(yè)建設為依托，挖掘特色學科專業(yè)，鼓勵專業(yè)創(chuàng)業(yè)，既能加強專業(yè)知識的學習，又能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，實現“產、學、研”一體化。提高學生的創(chuàng)新思維，強化學科基礎，引領同類院校，解決科研水平和持續(xù)發(fā)展能力不高的問題。

2.轉變思維導向實現教育創(chuàng)新探索常態(tài)化的眾創(chuàng)空間建設

創(chuàng)業(yè)是一種實踐，但更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和創(chuàng)業(yè)的能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入教學實踐，使學生掌握創(chuàng)新的思維和能力，創(chuàng)業(yè)的同時可以促進就業(yè)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的雙向選擇。將眾創(chuàng)空間建設融入日常的實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學生在實踐教學中成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.整合校內資源發(fā)揮協(xié)同作用實現大格局的眾創(chuàng)空間建設

眾創(chuàng)空間涉及創(chuàng)客服務、項目孵化、培訓輔導、學生活動等，覆蓋了科技處、教務處、校團委、孵化機構等多個單位的工作，實現多個部門的協(xié)同聯動，可以充分利用場地、科研、行業(yè)、企業(yè)的資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度與廣度。同時，發(fā)揮學生的主觀能動性，從學生社團入手，整合校內科技類的學生組織，以學生科技聯盟的形式與眾創(chuàng)空間形成多方聯動。通過整合資源，發(fā)揮協(xié)同作用使眾創(chuàng)空間在學生中形成影響力，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

參考文獻：

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[2]高?！盎ヂ摼W+”眾創(chuàng)空間構建淺析——以湖北工業(yè)大學“綠盟”眾創(chuàng)空間為例空間的專業(yè)化發(fā)展，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高就業(yè)質量具有十分重要的意義.endprint