方昉

摘要：校政企三方協(xié)同聯(lián)合，是推進我國高職院校不斷為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要道路和必然要求。本文主要從校政企三方協(xié)同，推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與展開過程入手，并對其相應(yīng)的機制保障和重要性意義做出了概要的論述和分析，以期能夠為相關(guān)工作人員的學(xué)習(xí)和研究提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵字：校政企協(xié)同；水利高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)研究

引言：

校政企三方協(xié)同的水利高職院校人才培養(yǎng)模式主要是指通過高職院校自身與當(dāng)時政府以及行業(yè)相關(guān)企業(yè)三方面的協(xié)同聯(lián)合，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)所搭建出的，互利共贏的一體化合作平臺。通過該平臺的建設(shè)，不僅能夠有效促進校政企三方的共同發(fā)展，同時對于水利高職院校的人才培養(yǎng)，同樣具有十分重要的推動性作用。

一、校政企三方協(xié)同，推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的展開過程

（一）理論基礎(chǔ)

校政企三方協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略的理論基礎(chǔ)主要為校政企三方在協(xié)同合作的過程中，在大力培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)基礎(chǔ)下，通過其相互之間的緊密聯(lián)系與相互交叉，最大限度上的實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，并最終產(chǎn)生“1+1+1>3”的合作效果，從而最終實現(xiàn)校政企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及效益的大幅度全面提高。

（二）展開過程

校政企三方協(xié)同的水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐展開，主要體現(xiàn)在師資團隊逐漸、院校課程體系構(gòu)建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺的搭建三個方面：

第一，師資團隊的組建

師資團隊的組建是校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重，在實際人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，校政企三方協(xié)同的師資團隊組建主要可以從院校內(nèi)部教職人員工作培訓(xùn)、地方政府以及行業(yè)企業(yè)相關(guān)教學(xué)人員引進兩個方面進行展開。通過上述兩種方式的師資力量組建，不僅極大程度上的彌補了高職院校原有的師資力量不足問題，同時有效促進校政企三方人員的相互交流協(xié)作，取長補短，對于全面提升水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量水平意義重大。

第二，課程體系的構(gòu)建

通過校政企三方之間的協(xié)同合作，有利于在水利高職院校內(nèi)形成專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、全程化、一體化、高效化的現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育課程體系。例如，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，校政企三方可以在高職院校原有的專業(yè)課程體系上增設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)實踐等等豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容。新型人才教育課程體系的建立，對于全面提升校政企三方合作的實用性與有效性，具有十分積極的促進作用。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺的搭建

通過校政企三方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺的搭建以及相關(guān)轉(zhuǎn)向資金的成立建設(shè)，不僅能夠有效促進高職院校、地方政府以及行業(yè)企業(yè)三方在人才培養(yǎng)過程中各自資源優(yōu)勢的充分發(fā)揮，同時有利于更加靈活有效的促進和擴大校政企三方的協(xié)同合作，提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，保障其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、校政企三方協(xié)同，推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障機制

第一，校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的組織機制

校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的組織機制的作用主要是將高職院校、當(dāng)?shù)卣约靶袠I(yè)企業(yè)充分凝聚在一起的運行保障機制。組織機制中的相關(guān)負(fù)責(zé)人理應(yīng)就校政企三方的就職人員共同擔(dān)任，并主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的資源信息、財務(wù)管理、教學(xué)培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷促進其合作關(guān)系形成一個完整的運作鏈條，從而為提升水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效能奠定基礎(chǔ)。

第二，校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的約束機制

校政企三方協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的約束機制要求高職院校、地方政府以及行業(yè)企業(yè)三類不同性質(zhì)的組織在協(xié)同合作的過程當(dāng)中，能夠快速有效的尋求到三方合作的平衡點，明確各方職責(zé)權(quán)利，并在此基礎(chǔ)上，建立和完善出一套相應(yīng)的管理制度和獎罰制度，從而更加有效的保障相關(guān)人才培養(yǎng)工作的順利進行和展開。

第三，校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價機制

校政企協(xié)同推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價機制是促進合作目標(biāo)快速實現(xiàn)，推動合作三方互利共贏的必然要求。在評價機制的建立過程中，既要求校政企三方能夠充分將自評、互評與三方交叉評價等多種手段方式相結(jié)合，同時還要求校政企三方在重視評價合作成果的基礎(chǔ)上，不斷增強其對于人才培養(yǎng)過程的綜合評價，真正做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而不斷促進校政企三方的協(xié)同合作為我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供更加有效的保障力量。

三、校政企三方協(xié)同，推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

校政企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不僅有利于校政企三方最大程度上的發(fā)揮其作用優(yōu)勢，維持合作穩(wěn)定，同時極大程度上的保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的時間連續(xù)性，既有利于相關(guān)人才的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，又有利于其在學(xué)業(yè)結(jié)束后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，全方位提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的綜合效能，并為校政企三方合作的互利共贏奠定了良好的基礎(chǔ)，因此，校政企三方協(xié)同合作，對于推進水利高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有不可替代的重要意義。

結(jié)語：

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷提升和城市化進程的不斷加速，現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量要求越來越高，在這種情況之下，高等職業(yè)院校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。因此，高職院校、地方政府以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)理應(yīng)在不斷尋求協(xié)同合作，互利共贏的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)我國科技強國，人才興國的戰(zhàn)略目標(biāo)的快速實現(xiàn)，貢獻出一份力量。

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