劉慧

摘要：基于現(xiàn)有的運(yùn)行情況，MOOC模式的應(yīng)用還需注重合理規(guī)劃MOOC課程開(kāi)發(fā)流程、完善MOOC平臺(tái)注冊(cè)流程、優(yōu)化教學(xué)管理后臺(tái)、加快建立MOOC課程資質(zhì)認(rèn)證體制等方面，為軍事職業(yè)教育發(fā)展開(kāi)辟新思路。

關(guān)鍵詞：MOOC；軍事職業(yè)教育；應(yīng)用對(duì)策

2013 年 8 月，國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)首推“夢(mèng)課平臺(tái)”，如今已成為軍隊(duì)院校首選的軍事職業(yè)教育的應(yīng)用方式，對(duì)軍事職業(yè)教育的推進(jìn)產(chǎn)生積極地作用。

一、MOOC模式下軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)軍校MOOC 模式應(yīng)用的代表就是在國(guó)防科技大學(xué)上線的“夢(mèng)課平臺(tái)”，其他的軍校在加入該平臺(tái)的基礎(chǔ)上在各自的學(xué)院主頁(yè)上專門開(kāi)設(shè)了MOOC專題來(lái)引導(dǎo)本學(xué)院人員了解和使用MOOC，這一系列舉措都對(duì)軍隊(duì)的職業(yè)化教育發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。然而，由于軍校的MOOC 模式還處于探索發(fā)展階段，“夢(mèng)課平臺(tái)”在應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。

（一）MOOC課程的開(kāi)設(shè)周期以及開(kāi)發(fā)成本較高

由于MOOC 課程不是單純的課堂講授，它是在考慮課程結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)預(yù)期成效、學(xué)員預(yù)期反饋等前提下，將最精華的部分濃縮至短視頻中的課程設(shè)置，其中短視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在17-18分鐘左右，因此，MOOC課程開(kāi)設(shè)之初的準(zhǔn)備工作需要非常充分，從選題、拍攝、制作、上傳等一系列的環(huán)節(jié)都需要占用教員大量的課余時(shí)間。與長(zhǎng)時(shí)間、大精力投入相對(duì)應(yīng)的必然是大的投入，MOOC課程的費(fèi)用主要包括：（1）建設(shè)費(fèi)用。建立MOOC平臺(tái)的前期投入包括：計(jì)算機(jī)硬件以及軟件、服務(wù)器等相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)，相關(guān)設(shè)備的安置地點(diǎn)，開(kāi)發(fā)人員工資等；（2）培訓(xùn)費(fèi)用。對(duì)于傳統(tǒng)授課方式的教員而言，他們需要對(duì)MOOC課程的制作模式和授課模式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以相關(guān)的培訓(xùn)是必不可少的；（3）制作費(fèi)用。由于MOOC課程是通過(guò)拍攝視頻的方式來(lái)完成，所以制作費(fèi)用包括錄制拍攝費(fèi)用以及后期處理費(fèi)用；（4）維護(hù)費(fèi)用。MOOC平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中需要有專業(yè)的設(shè)備維護(hù)和技術(shù)維護(hù)，因此，這也是一筆不小的投入。

（二）MOOC課程的注冊(cè)率與實(shí)際完成率不符

隨著MOOC平臺(tái)的興起以及軍隊(duì)院校的廣泛投入，官兵的積極性踴躍，注冊(cè)人數(shù)極速上升，但由于學(xué)習(xí)人員的理解程度各異、學(xué)習(xí)精力與部隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間分配差異等原因，很多學(xué)員不能夠保證學(xué)完整門課程并通過(guò)考試。據(jù)相關(guān)的研究表明：由于部隊(duì)工學(xué)矛盾突出，官兵可自由支配的時(shí)間碎片化，課程完成率以及考試通過(guò)率均偏低，一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)在線考試的人數(shù)不超過(guò)超過(guò)注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)1/3。①

（三）MOOC課程的誠(chéng)信及學(xué)業(yè)認(rèn)證未開(kāi)展

在“夢(mèng)課平臺(tái)”上，新用戶的注冊(cè)限制了真實(shí)姓名、身份證、所屬單位、身份類別等選項(xiàng)的認(rèn)證，雖然在一定程度上保證了注冊(cè)用戶信息的真實(shí)性，但對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程以及考試過(guò)程中是否一定是本人完成的這一情況卻無(wú)法真實(shí)反映，這無(wú)疑對(duì)作弊學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

同樣地，對(duì)于開(kāi)設(shè)的MOOC課程所呈現(xiàn)的師資力量、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面，現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育體系也無(wú)法科學(xué)有效地進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而無(wú)法對(duì)實(shí)質(zhì)上完成學(xué)習(xí)考試的學(xué)員出具相應(yīng)的證明或培訓(xùn)結(jié)業(yè)書?？梢?jiàn)，MOOC模式下還要進(jìn)一步解決誠(chéng)信以及學(xué)業(yè)認(rèn)證的問(wèn)題，以如何認(rèn)定是否本人學(xué)習(xí)，如何避免抄襲，如何對(duì)教員教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何實(shí)施學(xué)習(xí)成果認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)等。②

二、MOOC模式下軍事職業(yè)教育的應(yīng)用對(duì)策

軍隊(duì)院校的MOOC模式應(yīng)當(dāng)兼顧自身的特殊性以及教育的普遍性，以“滿足軍事職業(yè)教育需求的信息化繼續(xù)教育模式，為部隊(duì)官兵提供高質(zhì)量、個(gè)性化的在線學(xué)習(xí)服務(wù)” 。③

（一）合理規(guī)劃MOOC課程開(kāi)發(fā)流程，提高運(yùn)行效率

由于部隊(duì)的特殊性，軍隊(duì)MOOC平臺(tái)不能夠采用互聯(lián)網(wǎng)上“試用+收費(fèi)”的經(jīng)營(yíng)模式，所以，MOOC平臺(tái)的搭建以及MOOC課程的開(kāi)設(shè)所產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用可以在軍隊(duì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)中的對(duì)應(yīng)科目?jī)?nèi)進(jìn)行核算。然而，在具體的實(shí)施過(guò)程中，部隊(duì)可以對(duì)操作流程和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行合理規(guī)劃，達(dá)到降低成本和提高效率的目的，比如設(shè)備采購(gòu)的招標(biāo)工作、MOOC課程選題工作、視頻拍攝處理制式化等。

（二）完善MOOC平臺(tái)注冊(cè)流程，建立學(xué)員誠(chéng)信管理模塊

在現(xiàn)有的注冊(cè)模塊中，可以增加“照片認(rèn)證”以及“筆跡驗(yàn)證”選項(xiàng)，通過(guò)實(shí)名認(rèn)證、照片比對(duì)、筆跡檢驗(yàn)三種形式完成對(duì)學(xué)員身份的鑒定。以此為基礎(chǔ)，MOOC平臺(tái)可以新設(shè)學(xué)員誠(chéng)信管理模塊，初始錄入的注冊(cè)信息可以直接關(guān)聯(lián)到該模塊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員需要設(shè)置攝像頭以及筆跡檢驗(yàn)工具，通過(guò)筆跡驗(yàn)證進(jìn)入學(xué)習(xí)管理，在學(xué)習(xí)階段以攝像頭開(kāi)啟檢驗(yàn)本人參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后提交的作業(yè)以及測(cè)試也需要經(jīng)過(guò) “筆跡”的核對(duì)，每次相應(yīng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和誠(chéng)信情況將歸入學(xué)員誠(chéng)信管理模塊中，對(duì)于誠(chéng)信較低的學(xué)員可取消其注冊(cè)身份并在一年內(nèi)不允許再次注冊(cè)。通過(guò)這種方式，不僅可以杜絕虛假舞弊的現(xiàn)象，也可以確保MOOC課程的完成率。

（三）優(yōu)化教學(xué)管理后臺(tái)，實(shí)施教學(xué)效果評(píng)估

目前，MOOC平臺(tái)中的教學(xué)管理后臺(tái)具備了課程設(shè)計(jì)頁(yè)面、課程人員統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、考試評(píng)估、導(dǎo)出EXCEL表等功能，但對(duì)于課程的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。由于部隊(duì)學(xué)員層次水平存在差異，從而導(dǎo)致對(duì)MOOC課程的學(xué)習(xí)需求各異，這都需要教員根據(jù)學(xué)員實(shí)時(shí)反饋的情況對(duì)教學(xué)的課程進(jìn)行調(diào)整或者設(shè)立相應(yīng)的對(duì)象層次。所以，在現(xiàn)有的功能基礎(chǔ)上要加設(shè)“在線答疑時(shí)段” 、“學(xué)員疑難反饋區(qū)”以及“學(xué)員評(píng)分區(qū)”，通過(guò)這樣的方式增加學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考能動(dòng)性以及兩者之間的互動(dòng)，形成更好地教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果，同時(shí)學(xué)員可以通過(guò)“評(píng)分區(qū)”這樣的形式，選出自己心目中最喜愛(ài)的教員，這不僅代表學(xué)員最直接的學(xué)習(xí)感受，也反映出教員授課方式或方法上是否存在需要改進(jìn)和完善的地方，排名末位的三門課程需要下線完善調(diào)整后方可重新進(jìn)入MOOC平臺(tái)。

（四）加快建立MOOC課程資質(zhì)認(rèn)證體制，構(gòu)建多層次認(rèn)證體系

目前，部隊(duì)主要的認(rèn)證方式是學(xué)歷認(rèn)證和資格認(rèn)證，前者是通過(guò)完成本科、?？频认嚓P(guān)的學(xué)歷教育取得，后者則是參加相關(guān)的任職培訓(xùn)以及資格考試取得。對(duì)于MOOC課程這種新應(yīng)用的系統(tǒng)，是否開(kāi)認(rèn)證以及認(rèn)證取得的證書所具有的效力都要進(jìn)行驗(yàn)證，但這必然成為MOOC課程認(rèn)證發(fā)展的趨勢(shì)，因?yàn)?，軍?duì)職業(yè)教育作為軍隊(duì)三位一體中的重要一環(huán)，MOOC模式又是最主要的發(fā)展手段之一，MOOC課程的認(rèn)證系統(tǒng)會(huì)成為促進(jìn)和激勵(lì)這種新型學(xué)習(xí)方式的動(dòng)力。

綜上所述，MOOC模式下軍隊(duì)職業(yè)教育仍有很多的路要走，我們要充分利用MOOC平臺(tái)去發(fā)揮軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但也不能規(guī)避現(xiàn)有所存在的難題，只有不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，才能將MOOC模式下軍事職業(yè)教育產(chǎn)生的效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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