何玲

摘要：教研組是幼兒園開展園本教研的基本陣地，教研組活動的成效直接影響整個幼兒園的教研價值，決定教師團(tuán)隊素質(zhì)的提升程度。我園根據(jù)幼兒園課程分科痕跡淡、整合性強(qiáng)、保教并重的特點(diǎn)，建立了小班、中班、大班年級教研組和后勤教研組，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，取得初步成效。我園教研組從機(jī)構(gòu)的建立到活動的規(guī)范組織再到活動的創(chuàng)新有效，有力地促進(jìn)了幼兒園園本教研的快速發(fā)展，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教研組 規(guī)范 創(chuàng)新

一、凝聚人力，組建教研組。

1、選配教研組長，加強(qiáng)管理。

首先，精選各級骨干教師擔(dān)任教研組長，積極送培，學(xué)習(xí)教研組長工作技能，明確職責(zé)。掌握幼教新動向、及時更新教育理念，掌握教育方法。其次，每學(xué)期定期召開教研組長會議，做好計劃和總結(jié)，不定期聚首商討幼兒園保教工作出現(xiàn)的問題，找出解決問題的方法。再次，擴(kuò)大組長參與面，各教研組長觀摩其他教研組活動，相互借鑒、開拓思維，熟悉教研組工作流程。

2、落實(shí)行政掛聯(lián)，排憂解惑。

幼兒園建立了行政掛聯(lián)教研組制度，明確了掛聯(lián)行政的職責(zé)。行政班子各蹲點(diǎn)一個教研組參與教研組活動，認(rèn)真聽取組內(nèi)意見和建議，配合教研組長做好研討工作；每周至少下班觀課一次以上。通過看課和交談，掌握組員思想動態(tài)和工作狀況，及時溝通，做好引導(dǎo)；每周在行政會上通報一次該組情況。參與功能從最初的活動監(jiān)督到積極參與組織、討論和引領(lǐng)，為教研組長提供強(qiáng)有力的支持，為討論的深入推波助瀾。

3、保證人人參與，杜絕邊緣。

教研組建立之初給每個組員梳理幼兒園園本教研的組織機(jī)構(gòu)體系和各個組織的功能，明確教研組的地位和責(zé)任；挖掘提煉本組人員優(yōu)勢，樹立追求活動效果的信心。在每一次專題研討中，圍繞議題，每個班的每位教師輪流擔(dān)任中心發(fā)言人，其他老師做補(bǔ)充說明，確保人人參與，大家在活動中均找到自己的價值和樂趣。

二、建章立制，向規(guī)范要質(zhì)量。

1、規(guī)范教研組活動系列制度。

幼兒園建立了教研組每月活動制度、優(yōu)秀教研組評選制度、行政掛聯(lián)教研組制度、研究成果運(yùn)用制度、組員外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)制度、交流制度、自我學(xué)習(xí)制度等等，保證制度引領(lǐng)下的各個活動按規(guī)范如期有效開展。

2、規(guī)范教研組集體活動流程。

教研組集中研討活動每月至少兩次以上，每次活動均在放學(xué)后利用休息時間按規(guī)范程序進(jìn)行。一個教研組集中活動流程一般為：教研組長發(fā)放問題征集表——梳理提煉出研討主題——向教科室打活動報告——向組員和掛靠行政發(fā)放活動通知——開展活動——做好會議記錄——研討情況小結(jié)——用于實(shí)踐——全園將各組活動情況以活動綜述的形式通報全園教職工。這樣避免活動的隨意性和流于形式，保證了研討的針對性和實(shí)用性。

三、創(chuàng)新掘智，豐富活動內(nèi)涵。

1、研訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新。

我園深入貫徹保教一體的方針，著力建設(shè)了后勤教研組。組內(nèi)采用廚藝展示、午睡室整理競賽、幼兒保育知識搶答等方式開展研訓(xùn)活動，促進(jìn)了幼兒園保育水平的提高。另外，除常規(guī)教研、主題教研外，結(jié)合我園善水文化內(nèi)涵，以各個教研組不同層面教師代表開展的“女人如水——三八訪談錄”，展現(xiàn)了我們這個女性團(tuán)隊海納百川、堅韌如水、柔情似水的若水情懷；開展“陽光、和諧、魅力”教研組風(fēng)采展示活動，讓每一個教師在排練中感受團(tuán)隊的力量和溫暖，在臺上充分體驗被人尊重、欣賞的成功感和幸福感；“三生三世之團(tuán)隊文化水漾心”破冰行動，在教研組共同完成的游戲中感受團(tuán)隊的榮辱與共，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

2、研訓(xùn)方式創(chuàng)新。

教研組活動改變了從前單一的組長講、組員聽，個別老師發(fā)言的方式，采用情境表演、案例分析、經(jīng)驗分享等，提高了老師們參與活動的積極性。其次認(rèn)真組織學(xué)前教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，各教研組精彩的研修日志、論壇交流、學(xué)習(xí)心得、教海拾貝盡顯學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真、思維的碰撞。再次，我們開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立幼兒園QQ群，每一個班家長QQ群，這樣教師可以借助網(wǎng)絡(luò)足不出戶就能享受專家、教師、家長“零距離”的交流。給每個教研組配了相機(jī)，班上和組內(nèi)的活動隨時發(fā)在群上供家長了解，密切了家園聯(lián)系。

四、以人為本，永葆教研活力。

1、把握教研核心要素，求真務(wù)實(shí)。

首先豐富個體反思內(nèi)涵。除了通過教師撰寫教案反思、教育案例等進(jìn)行個體反思外，特別尊重每位教師的個體提案、經(jīng)驗分享和搭建平臺，讓每一位教師能感到自己在集體中的位置。其次多種渠道促進(jìn)同伴互助。一個教研組就是一個溫暖的家，大家在活動和日常工作中同提問、同釋惑、同實(shí)踐、同改進(jìn)，同物化。尤其加強(qiáng)了新老教師間的交流與溝通，構(gòu)建同伴互助團(tuán)體。老教師以身示范，在規(guī)范而有效的一日生活組織中對新教師進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，幫助新教師樹立新的課程觀，帶領(lǐng)新教師創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，進(jìn)行匯報課指導(dǎo)等，讓新教師盡快勝任幼兒園的常規(guī)工作。新教師勤學(xué)好問，虛心聽取老師們的意見和建議。形成良好的教師互助共同體。最后拓展專家引領(lǐng)范疇。除了走出去、請進(jìn)來，還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書籍、二次培訓(xùn)的力量，利用本園教師的特長優(yōu)勢，及時給大家需要的培訓(xùn)，讓大家從現(xiàn)象思理論，從行為觀理念。

2、努力營造寬松氛圍，吸引參與。

只有被絕大多數(shù)教師認(rèn)同的、喜歡的、參與的才是園本的活動。教師在參與教研的過程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計教育活動的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研活動中，有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。

越是專研，越是感到學(xué)海無涯。老師們清楚地認(rèn)識到，成熟是相對的，成長則是絕對的，專業(yè)成長的空間是無限的。讓我們緊緊團(tuán)結(jié)并依靠教研組這個溫暖的團(tuán)隊，一起不斷努力，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在崗位上成長”！

參考文獻(xiàn)：

1、劉索蘭——學(xué)知報《精教研重實(shí)用》

2、劉占蘭——《提高幼兒園質(zhì)量的有效策略》2012endprint