劉崇麗

摘要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把抽象的地理知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，給教師提供了豐富的教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；地理教學(xué)

前言：多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得豐富多彩，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教育事業(yè)的改革。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，通過課件讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，生動(dòng)形象的地理知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1符合教育改革的要求

地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，符合教育改革的要求，為學(xué)生提供豐富的信息資源，課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐證明現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓地理知識(shí)變得生動(dòng)形象，開拓學(xué)生的視野，教從而滿足教育事業(yè)改革的要求。

1.2滿足學(xué)生的發(fā)展要求

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通過寫板書來(lái)傳授地理知識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將地理知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)，從而到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中不足，有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)。

2職業(yè)技術(shù)學(xué)院地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富課堂的知識(shí)量，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生積極主動(dòng)探究地理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)照射地球的周期變化時(shí)，教師可以將地理知識(shí)點(diǎn)與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中單靠教師的講解，學(xué)生很難理解本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)方式死板無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，教師通過多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂氛圍，將靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，在演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的地理知識(shí)。

2.2利用多媒體課件，構(gòu)建知識(shí)體系

教師可以利用多媒體課件幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，課件中動(dòng)態(tài)的圖片、豐富的色彩能夠集中學(xué)生的注意力，將地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深對(duì)地理知識(shí)的印象，提高學(xué)生的記憶力。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課件，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)冬季風(fēng)形成的原因時(shí)，教師可以通過課件演示冬季風(fēng)形成的過程，動(dòng)態(tài)的畫面讓學(xué)生更容易理解冬季風(fēng)形成的原因，形象具體的圖片和影像活躍了課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立了完整的知識(shí)體系，將抽象的地理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)印象深刻，從而取得最佳的教學(xué)效果。此外，教師在演示課件時(shí)可以提出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自主探究問題、解決問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和觀察能力。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的讀圖能力

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院地理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)降水量分布規(guī)律時(shí)，課堂上可以應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀了解到我國(guó)不同地區(qū)降水量的分布規(guī)律，形象的圖表有利于形成空間概念，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力，突出了地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)更加形象化具體化。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)思考問題，通過動(dòng)態(tài)的圖形便于學(xué)生更容易獲取知識(shí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要手段，讓學(xué)生感受到逼真的畫面，從而了解到不同地區(qū)的地理信息特點(diǎn)，教師也可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生計(jì)算出我國(guó)降水量的分布圖，這樣可以集中學(xué)生的注意力，減少了教師講授的時(shí)間，從而使學(xué)生通過立體的圖像準(zhǔn)確識(shí)別我國(guó)各個(gè)地區(qū)的地理信息特點(diǎn)。多媒體技術(shù)將抽象的地理知識(shí)變得生動(dòng)形象，有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

總結(jié)：教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)探究地理知識(shí)，使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。