劉海明

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)；實(shí)踐

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明了只有對(duì)所學(xué)東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)行積極探索，燃起求知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)科學(xué)課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門(mén)課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要意義。有利于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能。怎么激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段就要做好幾件事，即：上好開(kāi)篇課，做好實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)及時(shí)，搞好實(shí)踐活動(dòng)。

一、上好開(kāi)篇課

“良好的開(kāi)端是成功的一半”?？茖W(xué)的開(kāi)篇課：“科學(xué)給我們帶來(lái)什么”，教材安排了一些精美的圖片、生活常識(shí)及部分與生活有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)等，可以將學(xué)生帶入神奇的科學(xué)世界中，以喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的渴求之情，學(xué)生們興趣盎然，熱情高漲，迫切地要走進(jìn)奇妙的科學(xué)世界。

1、激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

有學(xué)者曾這樣說(shuō)過(guò)：“任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)光?！边@就需要我們?cè)诿恳惶谜n里，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如：在教學(xué)《植物的生長(zhǎng)變化》這一單元時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察植物從出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程。在這樣的生命過(guò)程中，植物體發(fā)生了哪些變化？植物體的各個(gè)部分分別起到了什么作用？學(xué)生通過(guò)到操場(chǎng)觀察具體的植物，并寫(xiě)了觀察記錄，回到教室以后教師又播放了有關(guān)植物四季變化的影視資料。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐起到了很重要的作用?；顒?dòng)中不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到了植物的生長(zhǎng)變化，同時(shí)學(xué)生的興趣也被激發(fā)了起來(lái)，思維興奮點(diǎn)都集中在這一問(wèn)題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的渴求，通過(guò)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2.寓教學(xué)于游戲之中。

游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果比較好。導(dǎo)入新課就可以采用游戲的形式，如教“影子”時(shí)，教師先請(qǐng)同學(xué)猜一則謎語(yǔ)：“你有一個(gè)好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無(wú)論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學(xué)生猜出了很開(kāi)心，就會(huì)由被動(dòng)的看看聽(tīng)聽(tīng)，變?yōu)橹鲃?dòng)的說(shuō)說(shuō)做做。

3、誘導(dǎo)探究激興趣。

興趣是最好的教師，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究科學(xué)知識(shí)的興趣。如在講《無(wú)處不在的微生物》時(shí)，為了揭示“食物變質(zhì)”的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考食物變質(zhì)的各種情況。如在通常情況下，食物放在夏天很容易變質(zhì)，可食物放在冰箱中則不易變質(zhì)，而食物放在太陽(yáng)底下暴曬則不易變質(zhì)等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下三種假設(shè)：（1）食物高溫煮透。（2）食物不加v b.；，v；；.處理。（3）食物加生水。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：食物在溫度適宜，濕度適宜的條件下最先變質(zhì)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

二、動(dòng)手實(shí)踐，引起學(xué)生探索的興趣

在自然教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)出許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)。如教師演示“熱噴泉”的實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時(shí)教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識(shí)的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)習(xí)興趣。好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，自然教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)手過(guò)程中可以體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。如上“二氧化碳”一課時(shí)，讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點(diǎn)燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐中進(jìn)一步理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。

三、評(píng)價(jià)及時(shí)

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)地做好評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。如：對(duì)寫(xiě)得多的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)觀察力非常強(qiáng)的同學(xué)，有良好地學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂?duì)寫(xiě)得少的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“你的實(shí)驗(yàn)做得不錯(cuò)，但我相信，你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以后會(huì)寫(xiě)得更好?！边@些評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《磁鐵性質(zhì)》一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，我增加了這樣的實(shí)驗(yàn)：將兩塊標(biāo)有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動(dòng)，像變魔術(shù)一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學(xué)生對(duì)“同極相斥，異極相吸”的結(jié)論確信不疑。

四、搞好實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生好學(xué)延伸學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課的教學(xué)部只是僅僅局限于教材的教學(xué)，而是在教材的基礎(chǔ)上老師還能夠很好的做課外延伸教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參與實(shí)踐，現(xiàn)行的科學(xué)教材設(shè)計(jì)了許多課外拓展的興趣題目。這些題目的要求是在課外學(xué)生自己完成，而這些題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很感興趣，但是需要有人來(lái)組織啊，盡管是課外，這時(shí)候就需要我們老師參與進(jìn)來(lái)。比如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課，有個(gè)課外拓展題，做一個(gè)“水火箭”，同學(xué)們知道自己要做“水火箭”玩具都非常高興，他們紛紛找來(lái)雪碧瓶、橡膠塞、氣門(mén)芯、卡紙等，然后人人參與，一起做了“水火箭”，當(dāng)打開(kāi)氣門(mén)芯，“火箭”上升時(shí)，同學(xué)們歡呼起來(lái)。課外科學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的第二課堂生活，而且提高了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。 “興趣是最好的老師”。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，我認(rèn)為要體現(xiàn)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、研究性、開(kāi)放性、合作性，同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更是小學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)，起到益智的作用。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（作者單位：山東省濰坊市安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）