在初中語文教學(xué)中，古詩文的學(xué)習(xí)占據(jù)了一部分，古文是隨著時(shí)間的流逝而保留下來的，是古代文化的精華。所以，教師在不斷提高古文課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀和理解的能力。本文將以《醉翁亭記》為例，對(duì)提高初中古文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、加強(qiáng)古文基礎(chǔ)知識(shí)掌握

在初中古文教學(xué)中，古文中詞義的解釋是教學(xué)中的重點(diǎn)，只有讓學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)的古文知識(shí)，才能夠?qū)盼木渥诱_的理解和翻譯，古文思想情感的推測，進(jìn)而提高相應(yīng)的古文能力。在進(jìn)行《醉翁亭記》的教學(xué)時(shí)，可以標(biāo)注一些重點(diǎn)的詞讓學(xué)生進(jìn)行相互背默批改。例如，蔚然而深秀者中“秀”的詞義是秀麗。醉翁之意不在酒中意的詞義是情趣等。另外教師可以講解一些字詞的特殊用法，比如，翼然臨于泉上中“翼”的詞義是名詞作狀語，是像鳥張開翅膀一樣的意思。而不知太守之樂其樂也中“樂”的詞義是意動(dòng)用法，表示以……為快樂的意思。通過教師對(duì)古文詞義中基本意思、一詞多義、詞類活用的講解，讓學(xué)生對(duì)古文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。

二、提高對(duì)古文的理解程度

古文知識(shí)通常是虛幻的，學(xué)生不能夠直接地去感受到古文知識(shí)。所以教師在進(jìn)行古文的教學(xué)過程中要注重讓古文知識(shí)化虛為實(shí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到古文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上保持高效的學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生對(duì)古文的理解程度。古文知識(shí)概括面極廣，包含的知識(shí)豐富多彩，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何讓豐富的古文知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)光芒萬丈的古文世界。比如語文教師在講解著名詞人歐陽修所寫的《醉翁亭記》的時(shí)候，可以進(jìn)行教師進(jìn)行簡單的裝飾更能讓學(xué)生身臨其境，對(duì)這首詞能夠有能深刻地了解。當(dāng)然語文教師有豐富文采的話，也可以進(jìn)行直接的講解。通過擁有生命的語言對(duì)這首詞的情境進(jìn)行描述，讓學(xué)生能夠真切的感受到醉翁亭的秀麗環(huán)境和優(yōu)美的自然風(fēng)光。通過詞的句句賞析，讓學(xué)生既能感受到變化多姿的風(fēng)光，又能夠了解歐陽修的所要表達(dá)的情感。例如之下的賞析，《醉翁亭記》的第一部分主要對(duì)醉翁亭周邊的環(huán)境進(jìn)行描寫，“環(huán)滁皆山也”這濃蔭蔽日；秋天，風(fēng)霜高潔；冬天，水落石出。四季變幻，奇景疊山。通過對(duì)詩句的賞析，讓學(xué)生了解到醉翁亭變換莫測，奇秀的景色，不斷了解歐陽修對(duì)建設(shè)和平安定、與民同樂的理想社會(huì)的向往之情。總而言之，通過教師的教學(xué)語言或者多媒體將《醉翁亭記》古文轉(zhuǎn)化為通俗的知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)古文的理解，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)古文的掌握，能夠在古文閱讀中得心應(yīng)手。

三、完善初中古文教學(xué)方法

在初中古文的教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。將合作學(xué)習(xí)與語文古文教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的時(shí)候，教師根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，將學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以參考以下幾點(diǎn)。第一，依據(jù)學(xué)生對(duì)語文不同的知識(shí)認(rèn)知和掌握能力，進(jìn)行分組對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行小組競賽，教師根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行布置討論知識(shí)點(diǎn)，比賽哪個(gè)小組討論出更多的知識(shí)，更開闊的思路。比如，對(duì)《醉翁亭記》中的難點(diǎn)字詞進(jìn)行查找，得出正確的解釋。第二，依據(jù)每節(jié)語文課不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同學(xué)們的合作探索，互相學(xué)習(xí)其他同學(xué)不同的思考方向和不了解的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在課下做一些古文中重點(diǎn)詞義的解釋或者相似的古文進(jìn)行填空，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分享各自對(duì)詞義的理解和分辨，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最終讓每個(gè)同學(xué)熟練掌握。同時(shí)，學(xué)生也可以在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行取長補(bǔ)短，不斷增加自己對(duì)古文知識(shí)的積累。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中，各個(gè)學(xué)生始終保持自主性，給學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)來展現(xiàn)自己。根據(jù)同學(xué)之間不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流、探索，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對(duì)語言的掌控力度，開闊學(xué)生的思維，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的效率。另外，教師也可以適當(dāng)?shù)牟捎霉盼睦首x的模式，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解《醉翁亭記》中作者所要表達(dá)的情感，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的背默程度。教師可以采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，不斷完善進(jìn)而形成屬于自己的教學(xué)方法，不斷增加學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的掌握能力。

通過對(duì)古文基礎(chǔ)知識(shí)詞義的熟練掌握，進(jìn)一步對(duì)古文句子和思想的理解，再加上教師合理的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)和鞭策學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的積累和掌握。另外，教師可以對(duì)幾篇古文進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

胡孔銀，四川廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。endprint