語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門語言類學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)過程是一個不斷積累，厚積薄發(fā)的過程。在課堂教學(xué)過程中文本閱讀的教學(xué)是幫助學(xué)生建立語文思想的有效途徑。然而，目前對小學(xué)生培養(yǎng)文本閱讀的效果并不明顯，主要存在小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀積極性較差等問題，因此，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力是當前需要語文教學(xué)者思考的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)文本閱讀質(zhì)量低下的原因

閱讀量低的原因主要有以下幾個方面。首先，學(xué)校對圖書設(shè)施不重視。很多小學(xué)認為圖書館的設(shè)置可有可無，即使有，也存在圖書種類數(shù)量不足、種類單一等狀況，況且學(xué)生在校時間少，很少有機會進入圖書館進行閱讀；其次，忽視對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。由于我國的小學(xué)生沒有自覺地養(yǎng)成好讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣，加之小學(xué)生自制力差，活潑好動，很難靜下心來進行文章的閱讀理解，這反映出老師和家長對學(xué)生缺少引導(dǎo)和監(jiān)督；最后，一方面學(xué)校未能建立科學(xué)合理培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的教育模式，沒有構(gòu)建積極向上、健康活躍的閱讀環(huán)境，另一方面，電腦、手機等多媒體設(shè)備逐漸走入小學(xué)生的日常生活中，其趣味性、新穎性等特點符合小學(xué)生的心理需求，很大程度上取代了枯燥無味的文本閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。其一，小學(xué)老師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點，給學(xué)生推薦一系列趣味性強、有創(chuàng)意、多角度的閱讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，以滿足自己的閱讀需求。其二，順應(yīng)時代發(fā)展，既然多媒體信息技術(shù)受到廣大小學(xué)生的熱愛，那么老師不妨將其與語文閱讀結(jié)合起來，通知制作豐富多彩的動畫式閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，渴望閱讀。

如教學(xué)《秋天》一課。這篇關(guān)于春天段落描寫的景色可以放在PPT里展示，讓學(xué)生猜測這是什么季節(jié)。再通過不同季節(jié)閱讀文字的展現(xiàn)，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒，幫助老師給還未完成的秋季景色出謀劃策。還未繪制的秋景給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊，揭示課題。點撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，尋找答案。采用這種教學(xué)方式，能大大激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在現(xiàn)階段的教育模式中老師應(yīng)當以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣；還應(yīng)注意，在進行課堂教學(xué)活動時要充分體現(xiàn)出語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生探索語言，感受語文知識的博大精深。如：《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，老師可以讓學(xué)生在讀中感悟，學(xué)生在閱讀完一段景色以后，自己說一說自己腦海中九寨溝的美麗景色，然后再展示出一幅相關(guān)的圖，讓學(xué)生觀看走出文字的九寨溝，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，文字真實地描繪出了美麗景色，從而感受到文字的力量，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知，提高學(xué)生閱讀理解能力和語言表達能力。對每一篇文章創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生充分感受語文的魅力，閱讀的樂趣。

3、培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是人成功的重要保障。老師要有明確的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的意識。因此，在開展教學(xué)過程中，老師要不斷的給學(xué)生講解多讀書、讀好書的重要意義，并幫助他們制定閱讀計劃，并與家長協(xié)調(diào)配合進行監(jiān)督。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄優(yōu)美語句的好習(xí)慣，并要求學(xué)生在每讀完一篇文章或者一本書的時候，寫下讀后感，班級定期開展語文座談交流會，學(xué)生之間互相進行分享，將自己的讀過的好文章相互推薦。堅持采用這種方式，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且潛移默化之中提高了學(xué)生的語言表達能力和合作精神。

興趣是最好的老師，小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，盡管目前對于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)狀況不佳，存在一些問題，但是我相信，只要老師能夠正確分析原因，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將文本閱讀作為小學(xué)生語文內(nèi)容的重點教學(xué)內(nèi)容，那么，語文教學(xué)質(zhì)量將得到很大提升，學(xué)生的語文水平將逐漸提高。

王學(xué)龍，甘肅蘭州市西固區(qū)河口中心學(xué)校教師。endprint