摘要：書面答卷全面、客觀地衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在一個“創(chuàng)”字，創(chuàng)的是知識產(chǎn)權，所以要有針對性地創(chuàng)新職校管理，在常規(guī)管理的基礎上強化知識產(chǎn)權管理，通過建立面向全體職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權規(guī)范管理制度，對學生或師生合作創(chuàng)新獲得的專利等知識產(chǎn)權，進行及時登記管理和表彰獎勵，激發(fā)師生知識產(chǎn)權創(chuàng)造、再創(chuàng)造的熱情；動態(tài)管控，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)排憂解難；加強教學、實訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門間的協(xié)作；有的放矢地做好管理服務，營造良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境，不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高“雙創(chuàng)”質量。

關鍵詞：職教學生；知識產(chǎn)權；教學管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）09C-0019-03

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。聯(lián)合國教科文組織對“創(chuàng)業(yè)教育”的定義是：“從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。”[1]關于“創(chuàng)業(yè)教育”還有一種解釋是：使受教育者在社會經(jīng)濟、文化、政治領域內進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的教育活動。無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)都突出一個“創(chuàng)”字，能夠體現(xiàn)“創(chuàng)”的業(yè)績主要以知識產(chǎn)權的創(chuàng)造為標志。如果我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能夠在常規(guī)管理的基礎上，強化知識產(chǎn)權管理，以激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情，就會有更多的知識產(chǎn)權創(chuàng)造出來，在這個創(chuàng)造的過程中，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就得到有效的提升。

本文針對目前的職校生現(xiàn)狀，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權管理問題，進行初步的探析，旨在拋磚引玉，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者和研究者切磋。

一、強化知識產(chǎn)權管理能夠有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，通過常規(guī)的考試、測試等方式，可以了解教學的基本情況，但對于全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量來說，顯然是不夠的。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實踐性強、創(chuàng)新的時間和結果都不夠確定的教育形式。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一般能夠創(chuàng)造或衍生出相關的知識產(chǎn)權，如發(fā)明創(chuàng)造和產(chǎn)品外觀設計專利、美術作品、攝影作品、音樂舞蹈作品、文學藝術作品、創(chuàng)新的商業(yè)經(jīng)營模式、獨特配方的商業(yè)秘密之類的知識產(chǎn)權。如果我們能夠從知識產(chǎn)權方面強化管理，就能夠較有針對性地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，這是因為：

（一）知識產(chǎn)權管理的導向性，可以激發(fā)師生的創(chuàng)造熱情

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學效果如何，不僅僅表現(xiàn)在學生書面試卷的答題情況，更體現(xiàn)在創(chuàng)出多少業(yè)績來，而可量化的一個主要內容就是知識產(chǎn)權的創(chuàng)造。所以，要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權創(chuàng)造情況的登記管理。根據(jù)登記統(tǒng)計數(shù)據(jù)的變化，及時地在一定范圍內公布和評優(yōu)，好中差就能夠一目了然。獲得表彰獎勵的，自然熱情高漲；落后的就要臥薪嘗膽，投入更大的熱情和精力去搞創(chuàng)新，期待著能夠后來居上，從而營造出一種為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而“比學趕幫超”的濃烈氛圍。

（二）知識產(chǎn)權管理制度的實施，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有的放矢

如果對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一套知識產(chǎn)權激勵性的管理制度，并作為學校工作的常規(guī)貫徹執(zhí)行，那么老師和學生就能夠充分發(fā)揮自己的特長和潛能，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。創(chuàng)新是無止境的，已經(jīng)創(chuàng)新的東西，還有再完善、再創(chuàng)新升級的潛在可能性。在學校知識產(chǎn)權管理制度下，師生就會再接再厲，精益求精，實現(xiàn)知識產(chǎn)權的再創(chuàng)造，努力提升創(chuàng)新的質量。就會將取得的知識產(chǎn)權項目進一步打磨優(yōu)化，有針對性地與市場對接，將創(chuàng)新項目轉化為創(chuàng)業(yè)項目，進一步創(chuàng)造出經(jīng)濟效益和社會價值。

（三）知識產(chǎn)權管理制度的建立，有利于學校多部門協(xié)作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，需要學校多部門的協(xié)調配合，主要涉及的部門有教學、實訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門。有了管理制度，才能明確各相關部門的職責，才能便于各部門的分工合作。

由教務部門牽頭，通過教學管理，強化在其他課程教學中，特別是在技術教育課程的教學中，重視滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不只是創(chuàng)業(yè)導師的事，無論是哪個學科的老師，只要在指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上干出成績，比如發(fā)明創(chuàng)造獲得了專利、美術攝影作品發(fā)表或參加了書畫展獲獎，編導的舞蹈音樂作品參加公演獲獎等等，不僅要獎勵學生，也要獎勵老師。同時，對實訓部門積極配合師生創(chuàng)新工作，為有關項目的創(chuàng)新作出貢獻的，也要作相應的獎勵。如果這些創(chuàng)新項目在就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門的幫助下，譬如幫助專利轉化實施的、創(chuàng)辦健美舞蹈工作室的，成立廣告設計社的等等，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的，或者以創(chuàng)新項目通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門推薦高質量就業(yè)的，同樣也要對就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門作相應的獎勵。從而帶動各相關部門積極參與，勁往一處使，合力搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

二、如何強化知識產(chǎn)權管理來提升職校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）建章立制，用制度規(guī)范知識產(chǎn)權管理

建立一套面向全體教師和職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權規(guī)范管理制度。其中，面向全體職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權管理制度，應本著以激勵創(chuàng)新、鼓勵和支持學生自主創(chuàng)業(yè)，努力提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量為宗旨，制訂出務實的、有積極導向性的、可操作性強的管理制度。

在學生知識產(chǎn)權創(chuàng)造成果的界定上明確指出：學生在創(chuàng)新中取得的發(fā)明、實用新型和外觀設計專利；開發(fā)的軟件；學生的藝術創(chuàng)作，包括發(fā)表或獲獎的美術攝影作品、動漫作品、音樂作品、舞蹈設計作品、文學作品以及傳統(tǒng)工藝的再創(chuàng)新作品等等，只要可以知識產(chǎn)權化的成果，成果不論大小，均包含在內，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信心。

在課程的理論和實踐的教學上，管理制度的設計，要求老師們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容滲透或涵蓋到教學、實訓及考核等環(huán)節(jié)上，要鼓勵學生創(chuàng)新思維。例如：在學生課程考試和考核中，對于有價值的創(chuàng)新成果，經(jīng)學校教務處鑒定后，可以給予適當?shù)莫剟钚约臃?，以營造更積極向上的創(chuàng)新氛圍。endprint

在創(chuàng)新項目的立項上，既要積極扶助，也要有量力而行的界定說明。鼓勵立足本專業(yè)或學生本人的特長，選擇合適的創(chuàng)新項目進行創(chuàng)新。實訓部門提供必要的環(huán)境和條件，根據(jù)項目情況可給予一定的創(chuàng)新資金資助。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上要量力而行，太大太難做不了的項目，反而會挫傷學生的心理。鼓勵學生積極地將知識產(chǎn)權成果落實到創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)業(yè)成功的，要加大獎勵力度。

知識產(chǎn)權創(chuàng)造的成果獎勵上可以規(guī)定：只要有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，就應當根據(jù)成果的大小給予適當?shù)莫剟?。如：對?chuàng)新中獲得專利的要依照發(fā)明、實用新型和外觀設計不同的專利類型，分類別地給予不同的獎勵。對于那些雖然沒有申請專利，但在參加?。ㄊ校﹦?chuàng)新大賽、文明風采大賽中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲獎的文創(chuàng)作品，根據(jù)發(fā)表或參展獲獎等情況，也要給予相應的獎勵。

管理制度的設計上，不僅有獎勵條例，也要有相關的罰則。如對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績登記不及時、或漏登的；諷剌、打擊學生創(chuàng)新積極性的；學生在創(chuàng)新過程中故意人為損壞公物的；學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為名，實為逃課的；以及其它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中違反校紀校規(guī)行為的。對于這些情況，要有相應的懲罰制度。

通過強化制度管理，使得學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠高效、有序地開展起來。

（二）動態(tài)管控，為學生知識產(chǎn)權創(chuàng)造排憂解難

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的過程，有一些不確定甚至不可控的因素會隨機地產(chǎn)生。學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理工作中，要動態(tài)地跟蹤管理，及時地發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決實際困難。例如：有的學生發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)造性并不高，就要建議他不宜申請發(fā)明專利，即使申請了發(fā)明專利，最終極有可能得不到授權，所以，只能申請實用新型專利；又如：學生的創(chuàng)新想法，技術上遇到一些困難，這時，可安排老師給予專業(yè)上的支持，對項目確實太大或太難，通過評估，只能暫時放棄，也要學會優(yōu)化決策和適時止損。

對于師生多人共同創(chuàng)新設計比較大的項目，學?？梢詭椭鸂烤€搭橋，與相關企業(yè)、團體合作進行，這樣學生也得到鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力在實踐中也得到了提高，做得好的話還能實現(xiàn)創(chuàng)新且就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

（三）做好服務，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的發(fā)展環(huán)境

從學校的實際出發(fā)，營造適宜“雙創(chuàng)”的校園環(huán)境，既要管理好也要服務好。要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的知識產(chǎn)權質量進行評估，這種評估需要從項目本身的創(chuàng)新程度高不高、市場前景大不大、法律狀態(tài)穩(wěn)定不穩(wěn)定這三個方面進行綜合評價，差的能否再作創(chuàng)新改進，好的可否進一步優(yōu)化，然后根據(jù)實際情況選擇不同的發(fā)展方式。如發(fā)明創(chuàng)造專利是直接轉化給企業(yè)實施，還是自營生產(chǎn)，或者用于專利抵押，獲得貸款支持創(chuàng)業(yè)；又如一個創(chuàng)新食品的獨特配方，是可以作為商業(yè)秘密保留的，然后采用自主創(chuàng)業(yè)方式實施這個創(chuàng)新項目，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。也可以申請專利，再自我實施創(chuàng)業(yè)，或者直接轉讓出去。

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，只要我們重視管理制度上的創(chuàng)新，加強知識產(chǎn)權的全程管理，為師生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和教育服務，務實地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。那么，在這片教育的沃土上，職校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幼苗也能夠茁壯成長，職業(yè)學校也能夠為社會培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

[1] 蔣亞飛.發(fā)明人獨自申請專利如何提高專利質量的對策[J].中國發(fā)明與專利.2017（4）.

責任編輯：夏英endprint