梁卓

【摘要】校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展的各個(gè)階段，而且必須加以引導(dǎo)和規(guī)劃。職業(yè)院校以本身明確的培養(yǎng)目標(biāo)和獨(dú)特教育模式，使自身的校園文化融入了更多的企業(yè)文化特色。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 ； 文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0119-01

一、職業(yè)院校校園文化概述

職業(yè)學(xué)院校園文化具有自身的特殊性。職業(yè)院校校園文化建設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。先進(jìn)的校園文化不僅能夠形成一種濃郁的文化氛圍，成為校園共同體得以共同發(fā)展和共同進(jìn)步的維系力，能夠塑造良好的學(xué)校形象和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而且，其本身具有育人功能， 能夠潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。[1]

二、職業(yè)院校的校園文化建設(shè)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)為生產(chǎn)一線所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此， 職業(yè)院校的校園文化建設(shè)， 應(yīng)注重營(yíng)造一種像企業(yè)一樣的技術(shù)氛圍， 堅(jiān)持以技術(shù)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想。職業(yè)院校校園文化的形成過程是一個(gè)內(nèi)化的過程，是學(xué)校群體中共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛，是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌及個(gè)性特征的集中體現(xiàn)。需要全體師生員工的認(rèn)同和外界的認(rèn)可，優(yōu)秀的職業(yè)院校校園文化是一個(gè)歷史積累的過程，是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)營(yíng)造的過程。職業(yè)院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容，決定了職業(yè)院校的校園文化建設(shè)必須從實(shí)際出發(fā)，遵循職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律， 多角度、多渠道、多方位地開展， 為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。[2]

1.物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志。物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和，包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)要能夠創(chuàng)造出“讓學(xué)校的墻壁也說話”的教育氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著“無聲勝有聲”的教育作用，會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的激情。一個(gè)充滿民族文化和藝術(shù)美的校園環(huán)境是富有吸引力的，是學(xué)生熏心啟智的無聲教科書。如有近千年歷史的英國(guó)牛津、劍橋大學(xué)，最吸引世界各國(guó)留學(xué)生的正是其深厚文化底蘊(yùn)，其中物質(zhì)文化反映出的典型特征是： 校園里的一草一木都好像在對(duì)你說話，一磚一瓦也許就是一個(gè)歷史故事。建設(shè)美麗優(yōu)雅的校園，建好便利的生活和學(xué)習(xí)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)適宜成長(zhǎng)的良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園環(huán)境的建設(shè)應(yīng)做到綠化、美化、凈化、靜化。校園的美化，包括校園的整體布局和分區(qū)和諧合理、動(dòng)靜有序、步移景異，實(shí)現(xiàn)整體與局部的美的有機(jī)統(tǒng)一。

另外還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的投入，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)、熟悉工作流程。從校園格局來說，注重學(xué)生動(dòng)手能力的職業(yè)院校應(yīng)有“校廠不分”的空間布置、文化場(chǎng)所、生活設(shè)施等。職業(yè)院校應(yīng)在校內(nèi)設(shè)置各種校辦企業(yè)等場(chǎng)所，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)性格要求的理解，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，完善職業(yè)性格的自覺性。校園和實(shí)習(xí)基地建設(shè)都要以形象性和情感性充分反映著美的一種環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他的工作、他的勞動(dòng)不單是在創(chuàng)造產(chǎn)品，也不單是在創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造生活，而是在創(chuàng)造文化、創(chuàng)造美：平面可以美、空間可以美、想象更可以美，精是美、巧是美、實(shí)用是美、新奇是美、整潔是美、準(zhǔn)確是美等等，從而多維度地激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想像力，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也是延伸了的校園，學(xué)生在那里接受的是更直接的企業(yè)文化的洗禮。校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要選擇最優(yōu)秀的企業(yè)。[3]

2.制度文化建設(shè)

建設(shè)好“制度文化”，等于搭好了職業(yè)院校校園文化建設(shè)的“框架”：

應(yīng)完善職業(yè)院校的管理制度建設(shè)。職業(yè)校園制度文化是高校各項(xiàng)規(guī)章制度的總和，是有職業(yè)院校特色的學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、行政管理、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度，是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行的機(jī)制。如產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問委員會(huì)、訂單培養(yǎng)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制的科學(xué)建立與運(yùn)行。

加強(qiáng)并完善職業(yè)院校制度文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化的凝聚功能。職業(yè)院校應(yīng)始終把建立一套科學(xué)、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在保持傳統(tǒng)的行之有效的規(guī)章制度的同時(shí)，根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展，按照職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)制度創(chuàng)新，使其更有利于學(xué)校和教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如在教學(xué)管理上，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，建立與實(shí)行學(xué)分制和以學(xué)生專業(yè)等級(jí)過級(jí)率以及畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為重心的綜合考核體系，圍繞職業(yè)院校學(xué)生綜合能力進(jìn)行制度創(chuàng)新和改革。

3.精神文化建設(shè)

校園精神文化作為文化建設(shè)的核心，是其他各層次文化的結(jié)晶和升華，體現(xiàn)為學(xué)院的文化觀念、精神成果、價(jià)值觀和道德觀、校訓(xùn)等，全校人對(duì)校園精神文化的認(rèn)可，則有利于塑造一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和政風(fēng)，建設(shè)和諧校園。作為職業(yè)學(xué)院，應(yīng)倡導(dǎo)建立積極向上，勇于開拓，重視實(shí)踐，認(rèn)真做事，踏實(shí)做人的校風(fēng)；倡導(dǎo)為人師表，敬業(yè)愛崗，科研拓展的教風(fēng)；倡導(dǎo)勤奮好學(xué)、誠(chéng)信、自信、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；倡導(dǎo)廉政、服務(wù)意識(shí)的政風(fēng)。則具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，是學(xué)校的精神力量和文化優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)院的發(fā)展形成一股強(qiáng)大的推動(dòng)力。校園精神文化是學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和。聯(lián)合國(guó)科教文組織的權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！币囵B(yǎng)有個(gè)性的職業(yè)院校畢業(yè)生，精神文化顯得猶為重要。[2]建設(shè)好“精神文化”，就是做好了職業(yè)學(xué)院校校園文化建設(shè)的“核心”。

三、小結(jié)

校園文化絕對(duì)不能成為校園活動(dòng)的代名詞，校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展的各個(gè)階段，而且必須加以引導(dǎo)和規(guī)劃。職業(yè)院校校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則來進(jìn)行。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)院校校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉輝.高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的研究與探索.教育與職業(yè)[J].2007（36）

[2]中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)監(jiān)測(cè)中心.職業(yè)院校校園文化建設(shè)研究[EB/OL].2007-01-10

[3]張斯為.高職校園文化建設(shè)芻議.教育與職業(yè)[J].2006（14）