封云

[提要] 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國迫切需要應(yīng)用型物流人才，而湖南交通工程學(xué)院又是一所地方應(yīng)用型本科院校，因此本文主要面向湖南物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是衡陽物流行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，通過實地考察調(diào)研發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技術(shù)精湛、實踐動手能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型、應(yīng)用型物流人才正是物流行業(yè)急需人才，并在此基礎(chǔ)上提出重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)改革模式。這種模式培養(yǎng)的特點是以學(xué)生為主體，以需求為導(dǎo)向，以能力為主線，強化實踐且對學(xué)生的評價也是多元化的。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；物流人才；培養(yǎng)模式；改革

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年8月18日

一、引言

目前，我國開設(shè)物流專業(yè)的200多所高等院校都越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而我校作為地方應(yīng)用型本科院校更是緊跟市場人才需求情況，據(jù)此提出重基礎(chǔ)、重能力、重技術(shù)、高素質(zhì)的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)的改革模式。首先，我校重視物流專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計里有足夠的基礎(chǔ)課程，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供夠用的專業(yè)基礎(chǔ)知識；其次，我校重視物流專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，學(xué)?；ㄝ^多經(jīng)費籌建了物流工程實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室等培養(yǎng)了物流專業(yè)學(xué)生具有較強的技術(shù)思維和技術(shù)應(yīng)用能力，能夠解決具體技術(shù)問題；再次，我校還比較重視物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練管理辦法里面就有專門針對物流專業(yè)學(xué)生的考核辦法；最后，我校還十分重視物流專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等的培養(yǎng)，針對物流專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了商務(wù)禮儀、服務(wù)心理學(xué)等選修課，旨在使物流專業(yè)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

二、我校應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革的突破口

我校應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革的突破口就是突出產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，建立和完善四個方面一起發(fā)展的育人機制。其一，我校在物流專業(yè)的設(shè)置和服務(wù)面向方面，堅持立足湖南經(jīng)濟尤其是衡陽的經(jīng)濟，并且著眼物流產(chǎn)業(yè)；其二，我校在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，形成知識與技術(shù)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)體系，十分重視實踐教學(xué)；其三，我校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，通過實地考察調(diào)研發(fā)現(xiàn)了社會急需的物流人才是要求基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技術(shù)精湛、實踐動手能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)目標(biāo)也隨之做了相應(yīng)調(diào)整；其四，在教學(xué)實施方面，我校突出以應(yīng)用能力為本的產(chǎn)、學(xué)、研、用有機結(jié)合四維一體的育人機制；其五，在人才評價體系方面，我校逐步建立形成了多方面、多主體、定性和定量評價方法相結(jié)合的人才評價體系，評價體系與國內(nèi)外物流行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，人才評價改變了原先單一的評價機制，實現(xiàn)了教師和企業(yè)雙重評價。

物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主要依據(jù)是衡陽物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及我校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，目的就是實現(xiàn)我校的物流專業(yè)能成功對接企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，能及時緩解物流人才的供需矛盾，我校升本以來陸續(xù)成立了有地方政府、行業(yè)、企業(yè)界人士參與的物流專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)術(shù)委員會等，對物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、內(nèi)容及畢業(yè)（設(shè)計）論文的實施進行指導(dǎo)、論證。除此之外，還積極探索將企業(yè)課程嵌入到學(xué)校日常課堂教學(xué)中，這在開設(shè)課程一覽表里有所體現(xiàn)；我校的實習(xí)實訓(xùn)都實現(xiàn)了“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)論文（設(shè)計）同樣是“雙導(dǎo)師”制，充分發(fā)揮校董事會和校友會的作用，校企共建產(chǎn)、學(xué)、研、用的聯(lián)合體。

三、我校應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革措施

我校應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式主要是從培養(yǎng)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段以及考核評價體系這五大部分進行改革，具體改革措施如下所述：

（一）構(gòu)建知識能力素養(yǎng)為一體的培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系始終是應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，我校在物流人才培養(yǎng)模式改革過程中構(gòu)建了知識、能力、素養(yǎng)為一體的培養(yǎng)體系。一是理論教學(xué)體系。根據(jù)物流專業(yè)的特點、物流行業(yè)的需要和職業(yè)要求廣泛采集物流人才需要掌握的知識點和能力，并據(jù)此來組織、設(shè)計物流人才培養(yǎng)方案；二是實踐教學(xué)體系。我校以物流實踐能力為主線，構(gòu)建了選修與必修相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，并且還開設(shè)了一些與職業(yè)能力相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容；三是素質(zhì)與能力拓展體系。我校將素質(zhì)與能力拓展活動全面納入物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建職業(yè)技能管理、學(xué)分制認(rèn)證的教育體系。廣泛開展和引導(dǎo)物流專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+比賽和物流技能競賽等活動。此外，我校還深入推進大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目，截至2017年8月，我校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目以來累計申報一百多項，對學(xué)生進行研究性方法的培訓(xùn)，推動學(xué)生作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作精神以及實踐能力，其中物流專業(yè)學(xué)生項目累計20余項。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容。我校按照能力與物流專業(yè)導(dǎo)向?qū)φn程體系進行優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)重視知識傳授的完備性，物流專業(yè)整體的課程體系注重技術(shù)知識、技術(shù)能力的應(yīng)用性。我校還組織任課教師開展課程目標(biāo)與物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接性研究。每門課程主要內(nèi)容的定位，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才為出發(fā)點和落腳點，著力反映學(xué)科前沿，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展形勢，體現(xiàn)時代特征，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生接觸到較廣的知識技能。具體改革手段如下：（1）積極開展課程庫建設(shè)，制定完善物流專業(yè)所有課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試大綱和實驗大綱等；（2）加強物流專業(yè)精品課程、物流專業(yè)示范課程（具體包括理論課程、實訓(xùn)課程、校企合作課程）、物流專業(yè)重點課程的建設(shè)；（3）建立健全物流專業(yè)教材選用機制，我校采取學(xué)生和教師一起評價教材的制度，鼓勵教師在選用國家推薦的最新編寫出版的優(yōu)秀教材，同時，鼓勵教師積極參與編寫與教材配套的《指導(dǎo)書》、《習(xí)題集》等，并且加大自編特色教材建設(shè)力度如編寫校本教材；（4）物流專業(yè)的課程設(shè)計專門聘請用人單位尤其是物流企業(yè)專家聯(lián)合編寫課程設(shè)計方案，寒暑假期間還鼓勵物流專業(yè)教師去物流行業(yè)、企業(yè)調(diào)研、考察學(xué)習(xí)，以便將學(xué)來的技術(shù)知識和標(biāo)準(zhǔn)融入到具體課程教學(xué)當(dāng)中。endprint

（三）強化實踐實訓(xùn)教學(xué)。強化實踐實訓(xùn)教學(xué)是我校實施應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革的根本途徑。首先，我校教務(wù)處在修改物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中把物流專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學(xué)時學(xué)分比例有所提高。同時，適當(dāng)壓縮公共基礎(chǔ)課理論課時，增加實踐課時從而完善實踐教學(xué)體系；其次，規(guī)范物流專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作實施方案，做到真題真做，在選題、開題報告、中期報告、論文指導(dǎo)、畢業(yè)答辯和成績評審等各個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)；此外，物流專業(yè)還增設(shè)學(xué)年論文、課程設(shè)計、調(diào)查研究等實踐環(huán)節(jié)，遵循物流專業(yè)實踐能力發(fā)展規(guī)律，按基本技能、初級綜合技能、高級綜合技能和創(chuàng)新技能等四個層級遞進式模塊安排實踐教學(xué)活動；完善校內(nèi)外實踐教學(xué)條件，今年我校物流工程實訓(xùn)室又新購進一批最新設(shè)備。

（四）改進教學(xué)方法和手段。改進教學(xué)方法與手段是全面推進應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式改革工作的重要措施。教學(xué)過程本就是一種師生共同適應(yīng)、共同發(fā)展、共同進步的交流過程。一是我校積極探索教師在教學(xué)中確立新型的師生關(guān)系，物流專業(yè)的理論課程開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)過程中也堅持“以問導(dǎo)學(xué)、以做帶學(xué)”。二是我校還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享性和溝通便利性，創(chuàng)新物流專業(yè)課程教學(xué)模式，物流專業(yè)教師極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，也為物流專業(yè)學(xué)生營造了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。三是我校還深入推進物流專業(yè)大學(xué)英語分級制、體育課也實施俱樂部制的改革，計算機基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革，高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程也按不同層次進行教學(xué)改革，還專門開展了考研數(shù)學(xué)免費培訓(xùn)班；積極響應(yīng)習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議重要講話，充分發(fā)揮思想政治理論課對我校物流專業(yè)學(xué)生的思想政治教育的作用。

（五）轉(zhuǎn)變考核評價體系。學(xué)校在評價主體上，嘗試由物流專業(yè)教師評價變?yōu)榻處?、學(xué)生、物流企業(yè)等多方綜合評價；在考試內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)上，也從注重知識掌握到注重知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)，強化對物流專業(yè)學(xué)生的分析綜合能力、創(chuàng)新思維能力的考查，全面科學(xué)評價物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及綜合素質(zhì)。在考試方法上，我校專門下發(fā)相關(guān)文件改變考核方式的單一，積極探討有利于考查學(xué)生物流專業(yè)知識、綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)水平的考試方法。我校積極采用學(xué)分績點制（GPA），實現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生在校期間綜合表現(xiàn)的量評與質(zhì)評的有機結(jié)合；推行物流專業(yè)學(xué)年論文、課程設(shè)計、申請大學(xué)生創(chuàng)新實驗性項目、發(fā)表論文，參加各種競賽等多種考核方式，物流專業(yè)的畢業(yè)論文實現(xiàn)了校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制指導(dǎo)；教務(wù)處還嚴(yán)格規(guī)范限定物流專業(yè)閉卷考試課程門數(shù)，一般每學(xué)期采用閉卷筆試方式進行考核的課程數(shù)量不應(yīng)超過3門。

四、結(jié)束語

綜上所述，湖南交通工程學(xué)院應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式的改革是一項曠日持久的工程，應(yīng)以湖南尤其是衡陽市經(jīng)濟和社會發(fā)展以及物流行業(yè)的人才需求為出發(fā)點，從培養(yǎng)體系、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段以及考核評價體系等方面進行改革，從而培養(yǎng)出一批物流行業(yè)需要的高素質(zhì)人才，緩解衡陽乃至我國物流人才的供需矛盾，最終為促進我國物流行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

主要參考文獻：

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