許敏睿+戈俊華

摘 要：鋼琴學習是學前教育專業(yè)極為重要的技能課之一。學前教育專業(yè)本科生作為一個特殊的鋼琴學習群體，在學習過程中會比一般的學習者遇到的困難多一些，但也有其自身的優(yōu)勢。為了幫助學前教育專業(yè)本科生更好地掌握鋼琴學習的方法，經(jīng)過對學習特點進行對比、分析與研究，提出學前本科生、教師、學校應盡到的相應責任。要幫助學前教育專業(yè)本科生掌握較為科學的鋼琴學習方法，提高其演奏技能，讓其具備為學生演唱進行伴奏的基礎，擁有一定的藝術表現(xiàn)力與鑒賞力。

關鍵詞：學前教育專業(yè)本科生；鋼琴教學；學習方法；表現(xiàn)力；鑒賞力

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0079-02

鋼琴學習有其自身的學習特點和規(guī)律，鋼琴學習是學前教育專業(yè)本科生必須掌握的極為重要的專業(yè)技能，因此，自然而然地會被更多的人所關注。與此同時，學前教育專業(yè)本科生作為鋼琴學習的一個特殊人群，與一般鋼琴學習者相比有其自身的特點。本文對學前教育專業(yè)本科生鋼琴學習特點與策略進行研究。

一、鋼琴學習的一般特點

鋼琴作為“樂器之王”，在音樂界有著無可替代的地位，有屬于其自身的學習特點和規(guī)律。

（1）專業(yè)性。作為一門獨特的藝術，鋼琴深受人們喜歡，但它與生活沒有什么必然聯(lián)系。因此，生活經(jīng)驗對于鋼琴的學習影響不大。這就導致學習鋼琴跟平時學習各項生活技能有著本質(zhì)的區(qū)別，即專業(yè)性。它有著自己獨特的專業(yè)知識和特殊技能，這些獨特是其他學科不具備的。

（2）持續(xù)性。鋼琴作為世界上最難學的樂器之一，是一門需要用畢生的時間去沉淀的藝術，要求學習者日復一日、年復一年地用大量的時間和精力去練習。一名優(yōu)秀的鋼琴學習者即使做不到一年365天都練習鋼琴，也會保持300天左右。

（3）表演性。音樂是將聲音作為表現(xiàn)手段進行音樂意象塑造的一種藝術形式，只有進行表演，才能體現(xiàn)它的音樂價值。鋼琴作為“樂器之王”，在音樂界擁有至高無上的地位，它能帶給人們優(yōu)美的聲音，可以抒發(fā)開心、悲傷、興奮等情感，從而引發(fā)人們的情感共鳴，讓人們感受到音樂藝術的高雅。鋼琴的這種魅力，來自于它的表演性。

二、學前教育專業(yè)本科生學習鋼琴的特點

（1）特殊性。學前教育專業(yè)本科生在進入大學之前，大多數(shù)都沒有任何鋼琴學習基礎，不得不從零基礎開始接受與鋼琴課程有關的一系列音樂知識與技能的學習。這種與鋼琴學習需要從小開始長時間訓練相悖的現(xiàn)象，正是學前教育專業(yè)本科生鋼琴學習特殊性的體現(xiàn)。

（2）困難性。學前教育專業(yè)本科生都已成年，其手指基本已經(jīng)定型，這相對于兒童學鋼琴來說，手指的靈敏度、柔順度都遠遠比不上。僵硬的手指往往會導致大多數(shù)初學者無法練成正確標準的鋼琴彈奏手勢，一旦形成了錯誤的彈奏手勢，學習鋼琴就好比陷入泥潭，寸步難行。要在短短的大學四年中從初學者變成具備與學前教育相適應、擁有一定的藝術表現(xiàn)力和鑒賞力的合格演奏者，這其中的難度可想而知。

（3）優(yōu)越性。學前教育專業(yè)本科生雖然在學習鋼琴的道路上有著種種劣勢，但也有屬于自身的學習優(yōu)勢。作為已經(jīng)進入大學學習的成年人，他們經(jīng)歷了九年義務教育和高考的歷練，具有扎實的文化課基礎，學習刻苦努力，擁有較強的辨別能力和堅持不懈的吃苦精神。他們自身的這些優(yōu)越條件，為鋼琴學習提供了極為有利的保障與支持。

三、學前教育專業(yè)本科生鋼琴學習的策略研究

（1）學生角度。學前教育專業(yè)本科生是學前教育專業(yè)鋼琴課程學習的主體，對其鋼琴學習策略的研究是為了使其能夠更好地進行鋼琴學習。第一，強化學生的學習動機，培養(yǎng)鋼琴學習的興趣。思想支配行動，只有在正確的思想引導下，才能進行正確的行動，從而讓行動變得更加順暢。本科生要想更好更快地學習鋼琴技能，就要樹立堅毅頑強、不怕困難的精神，要有喜愛鋼琴、向往和憧憬鋼琴學習的思想。要以此作為先導，慢慢地培養(yǎng)起自己對于鋼琴學習的興趣，產(chǎn)生對鋼琴學習的熱情、自信心和積極性。第二，探索正確科學的鋼琴學習方法。達爾文說過：“世界上最有價值的知識是關于方法的知識?！弊鳛槌鯇W者在剛開始接觸鋼琴時，一定要有一個全局思維，考慮到自己應該如何進行鋼琴學習，如何進行方法探索，哪些需要重點關照練習，哪些又是難點必須著重突破的。當然，如果遇到了自己克服不了的困難，就要及時向老師或者同伴尋求幫助，找到屬于自己的科學學習方法。第三，堅持理論與實踐相結合。在學習鋼琴的初始階段，學生先需要學習理論知識，如節(jié)奏、節(jié)拍、識譜，等等。這些理論知識的學習，將成為學生日后進行實踐訓練的基礎。正是有了這些理論基礎的鋪墊，才會有日后快速讀譜和行云流水般彈奏的順暢。這些理論知識是前人在實踐過程中得出的，用來指導實踐，能夠提高學生的鋼琴學習效果。

（2）教師角度。教師在學前教育專業(yè)鋼琴課程教學中起主導作用，是學前教育專業(yè)本科生鋼琴學習的啟蒙者和引導者。因此，教師的教學觀念、方法、形式等都會對學習者產(chǎn)生巨大而又深遠的影響。第一，教師要統(tǒng)籌全局，因材施教。教師的教學應該從基礎理論知識開始，先讓學習者對鋼琴有一個整體的了解，然后再進行專業(yè)的理論知識教學。等到時機成熟后，輔以基本的實踐訓練，如鍵盤的認識、手勢的訓練等，要循序漸進、由淺入深地引導學生進行學習。學生音樂素養(yǎng)不同，導致了每個學習者的學習情況也各不相同，教師要采用因材施教的教學方法。第二，創(chuàng)新鋼琴課程，努力改進教學方法，增加教學的靈活性。學前教育專業(yè)本科生與一般鋼琴學習者迥然不同，學前教育專業(yè)本科生只有四年的時間來學習鋼琴，教師要在這有限的時間內(nèi)將他們從一個毫無基礎的初學者培養(yǎng)成為優(yōu)秀的幼兒音樂教育者，這就意味著學前教育專業(yè)鋼琴課程的教師不能照搬傳統(tǒng)的教學方法，而應該從學前教育專業(yè)本科生的特殊性、困難性、優(yōu)越性的特點出發(fā)，創(chuàng)新教學方法。教師要增加教學的靈活性，杜絕單一的教學形式，讓學前教育專業(yè)本科生能夠做到更快更好地學習鋼琴。第三，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。興趣是最好的老師，教師要通過生動形象的教學方式，讓學前教育專業(yè)本科生體會到鋼琴的魅力所在，培養(yǎng)他們學習鋼琴的興趣與熱情，使其在學習中收獲愉悅與成功。當學生產(chǎn)生強烈的學習興趣后，一切都將水到渠成。

（3）學校角度。第一，配置好基本的鋼琴設備，給學前教育專業(yè)本科生學習鋼琴提供力所能及的物質(zhì)條件。學校對于學前本科生鋼琴學習的重視，將對其學習產(chǎn)生積極的影響。首要的就是鋼琴的配備，學校應該根據(jù)學生的人數(shù)、練習頻率等各個因素統(tǒng)籌考慮，進行琴房建設以及鋼琴數(shù)量的配置，為學生提供基本的學習場所和鋼琴。學校應該重視琴房的開放時間，如果開放的時間經(jīng)常與學生的課程相沖突，又在學生課余時間關閉琴房，那么，將會使學生的學習舉步維艱。因此，學校應該從實際出發(fā)，根據(jù)學前教育專業(yè)的課程規(guī)劃，合理安排琴房的開放時間，讓學前教育專業(yè)本科生能夠快樂練琴。第二，學校應該合理地安排學前教育專業(yè)課程，讓學生有自主練琴的時間。學生學習鋼琴的同時，還要兼顧其他課程的學習，當其他課程布置大量作業(yè)的時候，他們往往會放棄鋼琴課程而完成其他課程的作業(yè)，這無疑給鋼琴學習帶來了不利影響。失去自主學習時間的學前教育專業(yè)本科生，僅靠課上的短暫時間是無法提高鋼琴水平和取得成功的。因此，學校應該針對這一現(xiàn)象，做出合理的課程安排，讓學生不會因為沉重的課業(yè)負擔而失去自主學習鋼琴的時間。要賦予學生寬松的學習時間與氛圍，讓其能夠發(fā)揮主觀能動性，自主練習鋼琴。

三、結束語

鋼琴學習的一般性特點是專業(yè)性、持續(xù)性、表演性，學前教育專業(yè)本科生鋼琴學習的特點為特殊性、困難性、優(yōu)越性，兩者之間既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。學前教育專業(yè)的本質(zhì)決定了鋼琴學習的特點，教師要進行深層次策略研究，以幫助學生成長為具備歌曲伴奏能力并且擁有一定藝術表現(xiàn)力與鑒賞力的優(yōu)秀人才，成為一名合格的幼師。

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