鄧林聰
農村留守兒童的心理健康問題是我國亟須解決的問題。農村學校由于教育理念和內容等方面的限制,導致農村留守兒童的心理健康產生很大的隱患。農村留守兒童的心理健康受家庭、學校、社會等方面的影響,學校需要結合各方面的力量培養(yǎng)留守兒童健康的人格,促進兒童全面發(fā)展。留守兒童是祖國的未來,我們有義務、有責任來保障他們的心理健康發(fā)展。筆者根據以往的教學經驗,總結了留守兒童的教育現(xiàn)狀,并提出了加強留守兒童心理健康教育的措施。
一、農村留守兒童心理健康教育的現(xiàn)狀
首先是教育理念的滯后性。一方面,農村學校對兒童的心理健康教育不夠重視,還是把學校的升學率放在第一位,過于注重學生的成績。教師也只關心留守兒童的分數(shù),并沒有及時留意留守兒童的心理變化,導致留守兒童形成孤獨的心理;另一方面,農村學校的教育條件不完善,沒有設立專門的心理輔導機構,再加上考試制度的影響,留守兒童的心理健康得不到足夠的重視和關心,從而導致其心理健康問題的產生。
其次是教育內容的落后性。農村教師團隊的教學質量比較低下,由于學校條件的限制,有些教師不愿意來農村學校教書,所以農村學校的教師招聘情況并不是很樂觀。一部分教師不愿意留在農村,另一部分教師則以農村學校為跳板,努力想往城里的學校調。教師團隊的不完整,這就導致對留守兒童的教學內容特別落后,影響留守兒童的正常發(fā)展。
最后是教育方法不當?,F(xiàn)階段的農村學校只抓班級的整體問題,忽視了留守兒童的個性發(fā)展。對于留守兒童的個別問題,沒有采取有針對性的措施來解決,也沒有對問題給予足夠的重視。留守兒童本來就缺乏家庭的溫暖,學校如果不及時關注他們的心理變化,就會導致他們的心理健康出現(xiàn)嚴重的問題。
二、加強留守兒童心理健康教育的措施
1.建立留守兒童檔案,關心留守兒童成長
學校應為每個留守兒童建立檔案,對他們的生活狀態(tài)進行實時監(jiān)測,發(fā)現(xiàn)留守兒童心理異常就要對其及時進行開導,定期進行心理健康教育培訓。另外,班主任每學期要進行家訪,對學生家庭的基本情況進行了解,并及時存檔,還可以定期組織留守兒童和父母通電話,加強留守兒童與父母之間的情感聯(lián)系,及時向家長匯報留守兒童的在校情況。
2.豐富課堂形式,使留守兒童融入集體
課堂教學不應該只學習教材內容,這種教學方式太過傳統(tǒng),不利于學生對課文的理解,無法達成新課改下的教學目標。對于留守兒童,教師不應該停留在課本知識的教育,更應該豐富課堂形式,使留守兒童感受到班集體的溫暖。針對留守兒童的心理狀況,教師設計不同形式的教育課程,對傳統(tǒng)的課堂形式做出一個新的突破。另外,教師可以組織一些課外活動,用來鍛煉留守兒童的意志,使留守兒童具備抗壓能力,培養(yǎng)其良好的心理素質。
3.設立心理輔導機構,定期組織心理健康培訓
在農村學校設立心理輔導機構,有利于對留守兒童進行心理素質培訓。心理輔導室是針對全體學生設立的,以預防為主、重點干預等原則,幫助學生培養(yǎng)健康的人格。留守兒童與家長長期分開,缺乏家庭的溫暖,再加上學校教師對兒童心理變化的忽視,留守兒童的心理健康狀況不容樂觀。而心理輔導老師的出現(xiàn)能給予兒童更多的關愛,根據留守兒童的心理矛盾展開針對性的輔導。另外,心理輔導室應該設立語音信箱、電話咨詢等形式,便于不善于表達的留守兒童進行心理咨詢,耐心對他們進行心理方面的知識講解,引導他們克服心理問題。
4.實施結對幫扶,增加師生間的互助
學??梢越M織每個班的學生進行互幫互助的活動,由品學兼優(yōu)的學生與留守兒童結成互助伙伴,相互幫助、共同進步。教師作為留守兒童的引導者,也應該與留守兒童結成互助關系,在思想上、生活上給予其支持和幫助,讓留守兒童有一個精神支柱。教師在日常生活中要經常和留守兒童談心,關注他們的思想狀態(tài)和生活學習情況,在班級內還可以組織“友愛互助”的班會活動,帶領其他同學幫助留守兒童感受溫暖的大集體,讓他們不再感覺自己是被孤立的群體。在日常教學活動中,教師可以對留守兒童進行家訪,了解留守兒童家里的困難,并及時向學校匯報,以便于學校采取措施來幫助留守兒童改善目前的窘境。
5.成立家長委員會,結合多方教育力量
家長在孩子一生中的作用是無可替代的,所以學校應該建立家長委員會,定期向家長講解心理健康知識,讓他們意識到自己對留守兒童的重要性,孩子的成長離不開父母的參與。留守兒童良好的情緒狀態(tài)是健康成長的基礎。如果家庭條件允許,父母盡可能留一方在家照顧兒童的生活,讓家長的愛不缺席的成長;如果家庭條件不允許,父母也應該抽盡可能多的時間和留守兒童聯(lián)系,采用書信、電話等方式關心留守兒童的生活,讓孩子感受到父母是愛自己的。
三、結語
留守兒童的心理健康問題關系到其健康成長。學校需要結合多方面的教育力量來培養(yǎng)兒童健康的人格,為留守兒童營造良好的成長環(huán)境,讓他們的身心得到健康發(fā)展。
(作者單位:湖南省雙峰縣三塘中學)endprint