陳艾佳

摘 要：部分教師只重視教會學(xué)生基本知識與技能，忽略情感方面的教育。文章研究英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透方法，以消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心和興趣。要注重合理解讀教材，挖掘情感素材；注重英語語境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生情感共鳴；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗；重視激勵評價，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；情感目標(biāo)；情感教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0033-01

由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，部分教師在英語教學(xué)過程中只重視教會學(xué)生基本知識與基本技能，忽略情感方面的教育，導(dǎo)致英語教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高等問題。隨著英語教學(xué)難度越來越大，有些學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩、畏懼的心理，對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。英語是一門有著豐富情感的學(xué)科，教師如果能夠重視情感教育，把情感目標(biāo)有機(jī)地滲透到英語教學(xué)中，就能讓英語教學(xué)方式更加多樣化、教學(xué)內(nèi)容更加生動，從而激發(fā)學(xué)生對英語的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和正確的人生觀與價值觀。下面，從合理解讀教材、挖掘情感素材，注重英語語境創(chuàng)設(shè)、引起學(xué)生情感共鳴，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗，重視激勵評價、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展等方面，研究英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透策略。

一、合理解讀教材，挖掘情感素材

課堂教學(xué)由學(xué)生、教師以及教材三方面構(gòu)成，教材作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。如果離開教材，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)就無從談起。因此，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透，教師就要認(rèn)真研究教材，從教材出發(fā)，實(shí)施有效的教學(xué)。教師要對英語教材中的課文有深刻的體會，對內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解和把握，將情感素材從中挖掘出來，并有效地滲透到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、注重英語語境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生情感共鳴

英語知識的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，語言環(huán)境分為自然語言環(huán)境和課堂語言環(huán)境，語言環(huán)境的缺乏將嚴(yán)重影響語言輸入量的攝取，并制約著英語學(xué)習(xí)活動和效果。如果教師將英語知識放入具體的語言環(huán)境之中，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，就能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。英語語境的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重于語言環(huán)境對學(xué)生心智活動的正面轉(zhuǎn)化作用，要通過語境促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間互動交流，分享心得體會，從而樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和愛好，讓學(xué)生的個體情感需求能夠得到滿足。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗

教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗，這不但能夠為學(xué)生的交流活動提供有利的條件，還能讓學(xué)生在良好的氛圍中形成英語思維習(xí)慣，提高在特定語境中得體地用英語進(jìn)行交流的能力。目前使用的新課標(biāo)英語教材內(nèi)容編排體例以話題為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，融語言功能與結(jié)構(gòu)為一體，非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。因此，在教學(xué)的時候，教師要注意挖掘教材的趣味性和真實(shí)性，從聽、說、讀、寫、看、演等不同的方面加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗，讓學(xué)生的思維時刻保持積極的狀態(tài)。

四、重視激勵評價，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展

在英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生正面、積極的評價是激發(fā)學(xué)生情感的有效方法之一。在課堂教學(xué)中，教師要全面兼顧各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的不同心理需求，不偏愛優(yōu)秀的學(xué)生，對學(xué)困生也不能有歧視，對每一位學(xué)生都要平等相待，要在課堂中給予他們同等的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，努力做到因材施教。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、成績比較好的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加課堂提問的難度，讓他們從中獲得更大的成就感；對于學(xué)習(xí)能力較弱、成績不太理想的學(xué)生，教師要對他們的情感和心理有充分的了解與把握，根據(jù)他們的情感變化來進(jìn)行提問，問題可適當(dāng)降低難度，讓他們回答的時候容易些，從而樹立他們對英語學(xué)習(xí)的信心。無論是哪種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師都要給予他們激勵性的評價，讓他們的英語知識與心智協(xié)同發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以人為本，合理運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理和方法，把情感教育滲透到英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要注重挖掘英語教材中具有積極意義的內(nèi)容，探索情感教育的切入點(diǎn)，依據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際要求，將學(xué)生的內(nèi)在情感與教材中體現(xiàn)出來的情感有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和技能的同時豐富思想情感，建立新知識體系。要注重合理解讀教材，挖掘情感素材；注重英語語境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生情感共鳴；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗；重視激勵評價，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。要通過架設(shè)英語知識和內(nèi)在情感相互轉(zhuǎn)化的橋梁，將英語工具性和人文性充分體現(xiàn)出來，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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