帕爾哈提·買買提

摘 要 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)球被越來越多的作為學(xué)習(xí)、運(yùn)動的項目之一。青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)也在此項目中越來越體現(xiàn)出研究的價值，尤其是在學(xué)習(xí)興趣方面探討較多。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等方法，總結(jié)出了培養(yǎng)和激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣的方式方法，能夠使青少年在學(xué)習(xí)過程中有的放矢的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 青少年 網(wǎng)球?qū)W習(xí) 興趣 策略研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，我國網(wǎng)球運(yùn)動蓬勃發(fā)展，不僅優(yōu)秀的運(yùn)動員在國際大賽上爭金奪銀，國內(nèi)業(yè)余網(wǎng)球的開展也如火如荼，通過賽事舉辦地有良好運(yùn)動基礎(chǔ)發(fā)展的規(guī)律，作者認(rèn)為青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)狀況有值得研究的意義。通過調(diào)查分析，在學(xué)習(xí)狀況中主要對學(xué)習(xí)興趣深入探究。希望可以通過研究解決一些青少年在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中存在的實(shí)際問題。

1青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)中學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)情況

學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理原因，在青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)動機(jī)比復(fù)雜多樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分青少年家庭想通過興趣培養(yǎng)的模式讓孩子喜歡網(wǎng)球運(yùn)動，并通過這項運(yùn)動強(qiáng)健體魄，優(yōu)化、豐富生活。此數(shù)據(jù)也表明，在青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的喜愛這項運(yùn)動，才能更好的掌握和學(xué)習(xí)這項運(yùn)動，并能夠跟青少年家庭的網(wǎng)球?qū)W習(xí)訴求相吻合。

2青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)動機(jī)狀況不明確的影響

學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是影響所有內(nèi)容性學(xué)習(xí)的兩個重要部分。著名的前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基曾提到，如果人的需要是各種積極性的實(shí)質(zhì)，那么動機(jī)就是這種實(shí)質(zhì)的具體體現(xiàn)。從另一個側(cè)面可以看出，學(xué)習(xí)動機(jī)也是學(xué)習(xí)興趣的主要內(nèi)在原因，動機(jī)的必須性也直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的高低。

2.1學(xué)習(xí)動機(jī)的不明確

在青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明，因?yàn)槟昙o(jì)小，對一些感知情感的理解不深刻，容易不清楚自己為什么要學(xué)習(xí)網(wǎng)球，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為缺乏主動性，完全處于跟隨狀態(tài)，容易形成一種從眾心理，最終結(jié)果因?yàn)閷W(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、升學(xué)壓力等原因造成學(xué)習(xí)中斷，亦或完全放棄網(wǎng)球運(yùn)動的堅持。

2.2青少年學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈呈逐漸消退態(tài)勢

在接觸新鮮事物時，絕大多數(shù)青少年都報有濃厚的興趣，這是青少年階段的階段性特征，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，難度的不斷增加，有部分青少年因?yàn)榧彝キh(huán)境、教育理念、性格使然等諸多符合性因素的影響，開始熱情下降、學(xué)習(xí)興趣呈下滑狀態(tài)。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象頻繁發(fā)生的主要原因是在網(wǎng)球教學(xué)過程中教學(xué)方存在教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)單一，與青少年學(xué)習(xí)者溝通交流方法不恰當(dāng)，難以建立起學(xué)習(xí)伙伴的狀態(tài)，從而不足以吸引學(xué)生濃厚的興趣，造成以上狀況的頻繁發(fā)生。

3青少年網(wǎng)球網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)

青少年教學(xué)中最主要的影響因素來自于教授過程的主客體，教師通過教的范圍與學(xué)生學(xué)的過程建立起一種平行輸出，過程導(dǎo)向結(jié)果的狀態(tài)。通過教師的自身素質(zhì)、教授內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、與青少年的良好溝通等因素，逐漸建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感知和深度情感的認(rèn)知度，從深層次牢固學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到深刻的學(xué)習(xí)興趣。

3.1了解和滿足學(xué)生需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生

學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生是由需求和誘因兩個主要方面構(gòu)成的，需求也是學(xué)習(xí)動機(jī)的根源所在，而誘因也被視作與需求這個內(nèi)因共同重要的外部原因。學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生、形成和加強(qiáng)，其實(shí)是學(xué)生個體對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種需要。網(wǎng)球教學(xué)中，首先需要建立好教與學(xué)的輕松良好的關(guān)系，將矛盾點(diǎn)轉(zhuǎn)移到克服困難及身體客觀問題的部分上去，充分的了解學(xué)生的需求，根據(jù)差異來滿足其合理性的要求。盡量能從全方位的角度去刺激學(xué)生的感知，讓學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動形成全面的認(rèn)識。

3.2正確的評價，積極的鼓勵和表揚(yáng)

有研究表明，青少年在成長階段，正面、積極的鼓勵在其發(fā)展道路上有著非同重要的意義。就網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練而言，學(xué)習(xí)周期漫長、動作難度系數(shù)較大，容易生成錯誤動作和不斷糾正的過程。需要教練員有成熟、耐度的情感去對待，并對學(xué)習(xí)效果有科學(xué)、正確的評價。鼓勵為主的刺激方式能夠幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，而積極的鼓勵和表揚(yáng)，能夠使學(xué)生獲得較高的自我效能感，使學(xué)生產(chǎn)生我能行的心理暗示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀正確的評價、表揚(yáng)，解除學(xué)生知難的情緒和持續(xù)的興趣，更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3通過比賽培養(yǎng)青少年成就動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果

教練往往可以利用這一特點(diǎn)，通過大量比賽的形式來為青少年學(xué)習(xí)者明確和樹立目標(biāo)，使學(xué)生在比賽過程中獲得目標(biāo)感和成就感，這樣能夠調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生成就動機(jī)從比賽合理的過度到平時的訓(xùn)練中，重新激起青少年的求勝欲，間接地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)論

通過正確的評價，積極鼓勵和引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)者。

抓住青少年成長中容易形成成就動機(jī)的特點(diǎn)，通過比賽刺激保持學(xué)習(xí)興趣。

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