謝娜

讓閱讀成為悅讀，就是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，一名語文老師應(yīng)當(dāng)有一種底氣、一種理念、一種素養(yǎng)，這樣才能構(gòu)建語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)。讓思想飛一會兒，讓閱讀成為悅讀。在語文教學(xué)中彰顯閱讀的重要性時，課堂便充滿了挑戰(zhàn)性和未知性，這樣的課堂才有生命力?！暗谜Z文者得天下”這一句響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?，讓我們從事語文教學(xué)的工作者倍感幸福，同時深感責(zé)任重大。我在語文課堂教學(xué)中嘗試 “五美悅讀法”，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，同時堅信課改帶來的長遠性和傳承性。

一、悅讀教學(xué)是追求回歸文本的過程

回歸文本是我們課堂追尋的目標，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們對學(xué)生的培養(yǎng)方向。讓課堂成為有文化的地方，讓教師成為傳承文化的人。

在美詞、美句的賞析中，學(xué)生從有修辭的簡單句子著手逐漸走向文本的細節(jié)賞析，由粗枝大葉的整體賞析到極精細化的特色品味，學(xué)生的閱讀量由小到大，閱讀面由窄到寬，閱讀技巧由不科學(xué)到科學(xué)。在美文的訓(xùn)練中，學(xué)生整體把握文本的意識逐漸增強，讓學(xué)生逐漸懂得了美文的構(gòu)思和布局，讓學(xué)生理解作者的獨具匠心；在美法的探究中，學(xué)生對文本的理解有了更多的靈動性，對各種寫作手法的探究讓學(xué)生的寫作充滿創(chuàng)意、充滿靈氣。好的創(chuàng)意配上好的寫法，如一塊好的布料遇上了好的針法，穿針引線能讓作品出彩；在美悟的探尋中，更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是綜合性的提升，也是對文本的深入探究。這樣的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生對文本的概括能力。

二、悅讀教學(xué)是追尋語文閱讀的制高點

為了讓文本的內(nèi)容吸引學(xué)生，我大膽放手讓學(xué)生去“大浪淘沙”，整合資源。在學(xué)生美詞、美句、美法、美悟的賞析中，我發(fā)現(xiàn)他們更容易接受相同年紀的人推薦的作品，文本內(nèi)容直戳人心。我們的閱讀練習(xí)從《最初的溫暖》開始拉近與學(xué)生們的距離，小女孩的一句“你是我最好的同桌”溫暖了小男孩的一生，也溫暖了大部分的孩子。青春懵懂期的學(xué)生，喜歡閱讀與自己成長經(jīng)歷相關(guān)的作品，正能量多的作品往往能較好地激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。一篇閱讀文章可從解題和賞析兩個方面訓(xùn)練，一箭雙雕，何樂而不為呢？在獨學(xué)中學(xué)會賞析，在共同體內(nèi)學(xué)會交流，在小組內(nèi)學(xué)會分享，在班級中學(xué)會展示。一千個讀者就有一千個哈姆萊特，我堅信，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式就是最大的提升。

在美詞的賞析中，學(xué)生懂得了“四兩撥千斤”的藝術(shù)魅力，每一個選詞的背后，都是作者用心良苦的推敲。在美句或美段的賞析中，學(xué)生們懂得了“文章技法”的博大精深，挖掘文本在寫作手法上的相互交替，既感悟到了文本如棋的嚴謹，又體會到了文本如詩的浪漫。在美悟的賞析中，學(xué)生們找尋到了“有自己的聲音”的快樂，這塊心靈的棲息地，就是學(xué)生們成長的港灣。當(dāng)悅讀成為學(xué)生們的一種習(xí)慣時，我們就達到了語文閱讀的制高點，與學(xué)生們共同成長。

三、悅讀教學(xué)是課堂新資源的源泉

悅讀教學(xué)是課堂新資源的源泉，課堂中的思維拓展，是一次智慧的結(jié)晶，是一次教學(xué)的提升，激動與驚喜共進，欣慰與滿足共存。

初中語文教材選入了陶淵明的作品，他歸隱生活的恬淡令人神往，他追求理想生活的勇氣令人欽佩。在《桃花源記》中，世外桃源的生活真正詮釋了和諧社會的內(nèi)涵?！巴恋仄綍纾萆醿叭?，有良田美池桑竹之屬”滲透了新農(nóng)村建設(shè)的理念，彰顯了國家富強、民主的特點?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)一幅國泰民安的幸福圖。“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”，描繪了一幅小橋流水人家的畫面，桃源人過著自由、平等的生活，安靜而祥和?！白栽葡仁辣芮貢r亂，率妻子邑人來此絕境”，我們看到了桃源人追求安定、法治的社會環(huán)境，他們寧愿背井離鄉(xiāng)，也要給家人尋求一個身心的棲息地。“不足為外人道也”是桃源人信奉誠信的標志，但漁人追逐名利、背信棄義的行為引發(fā)我們的深思，心靈的棲息地絕不容人肆意踐踏，探尋無果是眾人滿意的結(jié)局，毫無遺憾之感?！氨阋€家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”讓我們倍受感動。設(shè)酒殺雞，熱情好客；咸來問訊，民風(fēng)淳樸；友善之舉，猶如親人。在《桃花源記》里，我們讀到了陶淵明對理想社會的構(gòu)建、對美好生活的追求，正是他博大的胸襟、高潔傲岸的堅貞、不愿與世人同流合污的堅守，讓我們不得不為他點贊。當(dāng)前社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與陶淵明追求的理想社會境界不謀而合、相得益彰。

在“五美悅讀法”中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓閱讀成為悅讀。悅讀教學(xué)，不再是夢想！

（作者單位：湖南省郴州市第八中學(xué)）