劉曉敏+聶磊+張艷麗

[摘 要]在進(jìn)行醫(yī)學(xué)相關(guān)教育的過程中，采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)配合嬰兒模型進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)引起了越來越多醫(yī)學(xué)教育工作人員的關(guān)注。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法在兒科學(xué)教學(xué)過程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，其能夠十分有效地減少兒科教學(xué)過程中的枯燥和乏味，增添兒科教學(xué)過程的趣味性，有效地提高兒科教學(xué)的效率及質(zhì)量。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，仍然存在著一些問題，這些問題在不同程度上影響著兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善，因此，必須針對這些問題提出相應(yīng)的解決策略和方法。

[關(guān)鍵詞]概念地圖；多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；兒科學(xué)；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.130

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）20-0-02

1 概念地圖相關(guān)概念及特點(diǎn)

這里所提到的概念地圖主要指的是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的人對相關(guān)主題構(gòu)建的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的視覺化表征。概念地圖通常也被稱為心智地圖、思維地圖、心智工具和思維工具等。換句話來說，概念地圖實(shí)際上就是一種對語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示手段，是人們對某一個(gè)特定范圍內(nèi)的各種知識內(nèi)容根據(jù)其蘊(yùn)含的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行構(gòu)建而得出的可視化類型的語義網(wǎng)絡(luò)。概念地圖通過視覺化的方式全面而細(xì)致地闡述了在相關(guān)知識所涉及的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)者是如何將這些概念進(jìn)行聯(lián)系的，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明了知識結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)部分所發(fā)生的各種各樣的變化。

概念地圖主要由節(jié)點(diǎn)、連線和連接詞進(jìn)行連接。節(jié)點(diǎn)是用來代表概念，一般都是選擇幾何圖形或者一些圖案等來表示。用來連接各個(gè)節(jié)點(diǎn)的連線代表在各個(gè)概念之間蘊(yùn)含著各種聯(lián)系，這些連線既可能是單方向的，也有可能是雙方向的，當(dāng)然也有可能是不存在任何方向的。連接詞也就是指在連線上面的文字，主要是對節(jié)點(diǎn)相互之間存在的關(guān)系所作出的文字描述。

2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)配合模型練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)配合嬰兒模型練習(xí)擁有幾個(gè)十分突出的特點(diǎn)，比如說生動(dòng)和形象。以往教師只能夠利用一些抽象的文字以及比較簡單的繪圖等來向?qū)W生教授兒科臨床相關(guān)的知識與技能，這樣一來在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)經(jīng)常感受到兒科學(xué)習(xí)的枯燥和無聊，很難認(rèn)真投入，造成學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性降低，沒有有效掌握臨床技能見習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)練習(xí)能夠利用一些大屏幕投影來生動(dòng)地展示在兒科臨床治療過程中需要使用到的一些相關(guān)知識和技能，而且能夠?qū)?shí)際的操作過程進(jìn)行很好的演示。

2.2 信息容量大、操作簡便快捷

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有信息容量豐富、操作簡單方便的特點(diǎn)，所以應(yīng)用這種方法不僅能夠提高兒科臨床技能學(xué)習(xí)的效率，而且能夠非常有效地縮短教學(xué)過程所使用的時(shí)間。在課堂上利用比較少的時(shí)間，就讓學(xué)生盡快地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，如此一來，就能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，增強(qiáng)對一些重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣就能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間以及教師備課時(shí)間，提高教學(xué)效率。

另外，在下課之后，學(xué)生也可以復(fù)制和拷貝教學(xué)課件，這樣一來，在上課的時(shí)候?qū)W生也不需要慌亂地記筆記，能夠有更多的精力去聽老師在課堂上的講解，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，具有可重復(fù)性

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、可重復(fù)性等特點(diǎn)，使用多媒體輔助教學(xué)能夠有效地解決兒科臨床技能見習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)稀少等問題。教師能夠利用多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示兒科臨床技能的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)和掌控相關(guān)的知識，而且這種教學(xué)方式能帶來更逼真的效果，還能使學(xué)生反復(fù)觀看，在實(shí)際的教學(xué)過程中也能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握。

2.4 豐富兒科見習(xí)教師的備課手段

兒科學(xué)主要研究小兒生長與發(fā)育所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，致力于增強(qiáng)小兒身體健康和心理健康。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)練習(xí)屬于一種非常先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠豐富教師的教學(xué)手段和備課手段。教師使用這種教學(xué)方式，可以理論內(nèi)容和實(shí)踐相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生更容易掌握知識和技能。

3 使用概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法時(shí)需要注意的問題

3.1 重視教師授課能力的提高

在兒科臨床技能的教學(xué)過程中，即使使用多媒體輔助教學(xué)，教師也是發(fā)揮主導(dǎo)作用的，而學(xué)生在教學(xué)過程中處于十分重要的主體地位。要想獲得比較好的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，然后把概念地圖引入教學(xué)中。

3.2 注意知識的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，防止產(chǎn)生誤導(dǎo)

在使用概念地圖和多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻地重視教授知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，教師之間也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通，盡可能地避免產(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時(shí)空的容量度

概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然能夠在一定程度上為教學(xué)提供幫助，但是也應(yīng)該避免過度使用，應(yīng)該充分地考慮實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該重視時(shí)間和空間的容量度。不能夠過多地、沒有任何目的地去使用概念地圖多媒體輔助教學(xué)，而且也不是所有的兒科學(xué)教學(xué)過程都需要使用概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，然后再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)工具。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要使用很多的圖或者很多的動(dòng)畫時(shí)，就需要使用概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠有效地提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性，而且能夠有利于學(xué)生的接受和理解。

4 結(jié) 語

概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)受到了很多教師的關(guān)注，而且在教學(xué)過程中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，可以說，已經(jīng)成為兒科學(xué)教學(xué)的一種必然趨勢。因此，在兒科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，充分考慮醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向以及兒科學(xué)自身所存在的特點(diǎn)，借助概念地圖多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從而收獲更好的教學(xué)效果，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

注：張艷麗，通訊作者

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