吳剛　郭正　張青蕓　史利洋　牛騰　孫紀(jì)偉

摘 要 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一，在高校擴(kuò)招的背景下，新校區(qū)作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，其學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，高校新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在著一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)和管理體制提升等方面的工作。

關(guān)鍵詞 西安建筑科技大學(xué) 新校區(qū) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)高等教育從20世紀(jì)末開(kāi)始積極推進(jìn)宏觀管理體制改革，一大批高校通過(guò)合并、擴(kuò)張或調(diào)整，成為了多校區(qū)大學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，高校基礎(chǔ)建設(shè)的不斷提升，在高校擴(kuò)招的不斷深入的背景下，部分位于城市中心區(qū)域的高校老校區(qū)已無(wú)法滿足學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，一些高校開(kāi)始遷往城市規(guī)劃指定的全新建設(shè)的“大學(xué)城”，或者在其他距離城區(qū)較遠(yuǎn)的地區(qū)建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)的建設(shè)極大的增加了高校的容量，但也帶來(lái)了諸如學(xué)生學(xué)風(fēng)較差、學(xué)校認(rèn)同感不強(qiáng)等問(wèn)題。在這種局面下，如何從根源上挖掘影響新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因，有效推進(jìn)新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)，值得我們深入研究。筆者以西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)為例，進(jìn)行了一些初步探索。

1新校區(qū)目前存在的問(wèn)題和困難

與很多高校一樣，西安建筑科技大學(xué)在建設(shè)草堂校區(qū)的過(guò)程中，采用“邊建設(shè)邊搬遷”的方式。從2012年秋季開(kāi)學(xué)投入使用，首先讓低年級(jí)本科生在草堂校區(qū)生活，隨著建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，逐步將全體本科生教育搬遷至草堂校區(qū)。

1.1學(xué)生缺乏引導(dǎo)

在草堂校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，低年級(jí)學(xué)生由于缺乏高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上進(jìn)行引導(dǎo)，在入學(xué)之后易出現(xiàn)較長(zhǎng)的迷茫期，或適應(yīng)期。雖然各學(xué)院有針對(duì)性的開(kāi)展了形式多樣的入學(xué)教育，能夠在一定程度上幫助學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，但是隨著“95后”學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，更容易接受同齡人對(duì)他們的引導(dǎo)。

很多大學(xué)新生在適應(yīng)期會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸下降的現(xiàn)象，如果不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很容易出現(xiàn)沉迷于游戲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降等問(wèn)題，極大的影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生在新校區(qū)，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸高年級(jí)學(xué)生，感受不到就業(yè)、考研等壓力。低年級(jí)課程以基礎(chǔ)課為主，學(xué)生接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，更鮮有機(jī)會(huì)接觸專(zhuān)業(yè)相關(guān)的講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，造成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以提升。

1.2師生互動(dòng)減少

草堂校區(qū)在規(guī)劃指出為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)施全面，占地面積較大，導(dǎo)致最終選址地點(diǎn)位于遠(yuǎn)離西安市區(qū)的戶縣草堂鎮(zhèn)，公共交通較為不便。草堂校區(qū)的交通不便和地理位置偏僻，導(dǎo)致任課教師大多采取“走教”的方式，即上完課之后立刻乘坐校車(chē)離開(kāi)，甚至有些老師一天內(nèi)在新老校區(qū)都有教學(xué)任務(wù)，一旦沒(méi)有趕上校車(chē)便會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致任課教師在上課之余沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生要想在課堂外見(jiàn)到老師，只能在特定的答疑時(shí)間，容易造成學(xué)生的課程問(wèn)題出現(xiàn)累積的現(xiàn)象。隨著教學(xué)改革的不斷深入，很多課程采用了掛牌選課的方式，造成上課學(xué)生較為分散。很多任課教師，特別是基礎(chǔ)課任課教師，對(duì)學(xué)生的熟悉程度大大降低，了解學(xué)生的上課狀況大多只能采用點(diǎn)名的方式進(jìn)行，占用時(shí)間較多，不利于師生之間的互動(dòng)。

為了方便學(xué)生管理，幫助學(xué)生更好地度過(guò)大學(xué)生活，西安建筑科技大學(xué)部分學(xué)員在本科生班級(jí)增設(shè)專(zhuān)業(yè)課班主任這一職務(wù)，并配以高年級(jí)學(xué)生作為助理班主任，協(xié)助開(kāi)展各項(xiàng)工作。但是由于草堂校區(qū)的地理位置和交通問(wèn)題，班主任又有自己的教學(xué)、科研工作，高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入大四之后忙于考研、找工作等事情，能夠來(lái)到草堂校區(qū)的時(shí)間不多，所能起到的效果很有限。

1.3不同政策造成心理落差

由于草堂校區(qū)特殊的地理環(huán)境，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求通常較為嚴(yán)格。在升入高年級(jí)之后，隨著學(xué)生對(duì)大學(xué)生活逐漸適應(yīng)，部分學(xué)院對(duì)高年級(jí)學(xué)生的政策開(kāi)始放寬，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“嚴(yán)格的政策只針對(duì)大一新生”的誤解。這種誤解會(huì)讓部分自制力較弱的學(xué)生自身開(kāi)始出現(xiàn)懈怠情緒，進(jìn)而造成學(xué)風(fēng)逐漸下降。同時(shí)，從2014年秋季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，有五個(gè)學(xué)院的本科生教學(xué)整建制遷入草堂校區(qū)，而其他學(xué)院仍然采用“2+2”（本科一二年級(jí)在草堂校區(qū)，三四年級(jí)在雁塔校區(qū)）的政策。部分學(xué)生在遭受制度約束的時(shí)候會(huì)對(duì)比參照其他學(xué)院政策，容易造成學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的推進(jìn)。

1.4校園文化建設(shè)

新校區(qū)由于缺少歷史的積淀，校園文化內(nèi)涵較少，因此高校新校區(qū)校園文化建設(shè)非常重要。草堂校區(qū)在開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，除了學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)有針對(duì)性、有思想引領(lǐng)作用的活動(dòng)之外，學(xué)生社團(tuán)、各院系學(xué)生分會(huì)的活動(dòng)容易出現(xiàn)斷層，使得很多學(xué)院開(kāi)始著手重新打造全新的精品活動(dòng)，造成校園文化傳承的缺失。草堂校區(qū)由于地理位置較為偏僻，學(xué)生課外生活較為單一，很多學(xué)生活動(dòng)的組織者為了吸引學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的娛樂(lè)性，在校園文化建設(shè)中容易走入“辦活動(dòng)就是建設(shè)校園文化”這一誤區(qū)，造成校園學(xué)生活動(dòng)繁多，學(xué)生在活動(dòng)和學(xué)習(xí)之間不易做好平衡，反而影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2推進(jìn)新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干對(duì)策

2.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生自制力

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從新生入學(xué)之初開(kāi)始進(jìn)行，貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，并與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育相結(jié)合。

很多學(xué)生和家長(zhǎng)長(zhǎng)期存在著“考上大學(xué)就輕松了”的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致新生入學(xué)之后對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，部分學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲中無(wú)法自拔。一二年級(jí)的基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的大學(xué)四年至關(guān)重要，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從新生入學(xué)起就開(kāi)始進(jìn)行，并一直持續(xù)下去。利用學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新鮮感，學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力，當(dāng)一部分學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成之后，對(duì)周?chē)瑢W(xué)和學(xué)弟學(xué)妹有良好的感染和促進(jìn)作用，用榜樣的力量推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

2.2開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感

很多學(xué)生在入學(xué)之初對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解甚少，良好的專(zhuān)業(yè)教育有利于學(xué)生深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，有利于學(xué)生快速提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確、細(xì)致地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

目前，專(zhuān)業(yè)介紹存在著內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新、對(duì)學(xué)生的吸引力較弱的現(xiàn)象，這需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)介紹的內(nèi)容、形式方面進(jìn)行改進(jìn)和提升，讓專(zhuān)業(yè)介紹能夠真正幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，而不是流于形式，甚至不夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)讓學(xué)生失去專(zhuān)業(yè)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3合理開(kāi)展活動(dòng)，利用活動(dòng)促學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)是豐富學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活引導(dǎo)的重要途徑。適量的活動(dòng)助于學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，積極向上、形式多樣的活動(dòng)有助于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，學(xué)習(xí)型活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展大學(xué)生視野。避免活動(dòng)扎堆、過(guò)量，避免活動(dòng)的同質(zhì)化，讓學(xué)生活動(dòng)真正發(fā)揮鍛煉學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的作用。

2.4優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師生間溝通

大學(xué)期間，任課教師是大學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域里的領(lǐng)路人，學(xué)生與教師之間充分的互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)非常重要。草堂校區(qū)目前的交通和地理位置限制了教師與學(xué)生之間的深入交流，改變這一現(xiàn)狀需要多方的共同努力。

首先，優(yōu)化課程安排，讓任課教師有更多時(shí)間能夠與學(xué)生交流、討論，更加深入了解學(xué)生在課程上存在的問(wèn)題；其次，在掛牌選課的過(guò)程中避免學(xué)生完全打亂，方便任課教師了解學(xué)生上課情況；第三，擺脫答疑安排在考試前、學(xué)期末的固定思維，增加答疑次數(shù)，及時(shí)化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)；最后，合理安排教師班主任，讓班主任的作用真正發(fā)揮出來(lái)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校核心工作之一，良好的學(xué)風(fēng)關(guān)系到學(xué)生在大學(xué)期間良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成果，關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量的提升。作為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，以草堂校區(qū)為代表的高校新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生、高校和社會(huì)都有著重要的影響。新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)不會(huì)一蹴而就，必將伴隨著新校區(qū)的建設(shè)而不斷發(fā)展、進(jìn)步。

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