尹佳

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前受到社會(huì)各界重視的，新型的教學(xué)理念，對應(yīng)的是更加注重綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夠工作者可以從教育路徑入手，建立起普識教育，專門技術(shù)專業(yè)教育，創(chuàng)新項(xiàng)目選擇與孵化，創(chuàng)新企業(yè)向社會(huì)轉(zhuǎn)移等幾個(gè)方面為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率與效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；目標(biāo)；原則；路徑

當(dāng)前高校注重開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)此目的，高校的教育理念，教學(xué)方式方法，人才培養(yǎng)模式都發(fā)生了較大革新，將人才培養(yǎng)，創(chuàng)新研發(fā)，社會(huì)服務(wù)與市場需求結(jié)合起來，重視將知識傳授，理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H運(yùn)用上轉(zhuǎn)變，將研發(fā)成果快速轉(zhuǎn)產(chǎn)，或者經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，用創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。高校需要通過不斷研討與實(shí)踐，摸索出符合當(dāng)前高校情況與社會(huì)環(huán)境的教育路徑，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校教育目的。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

當(dāng)前社會(huì)愈發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才和創(chuàng)新型企業(yè)。高校承擔(dān)著為社會(huì)培育合格人才的重要責(zé)任。大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型企業(yè)，兩個(gè)原因推動(dòng)了高效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且向創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展，運(yùn)用大學(xué)生強(qiáng)大的知識技能，理論基礎(chǔ)為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)注入新鮮活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于將人才培養(yǎng)，科研工作，社會(huì)需要結(jié)合起來，注重知識轉(zhuǎn)產(chǎn)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會(huì)培育更多的創(chuàng)新型企業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則

（一）要考慮教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想

教育部明確提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型教育理念與教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有其特殊性：首先，教育的基礎(chǔ)建立在學(xué)生自身自由的創(chuàng)業(yè)需求上，教育要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和自身專業(yè)背景；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)要注重實(shí)際應(yīng)用，具備務(wù)實(shí)精神，要將成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生；再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主要內(nèi)容；最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生，教學(xué)過程要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將自身經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自我教育，為學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)的思想理念，知識技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)走向社會(huì)，立足于社會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)[1]。

（二）考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀

根據(jù)大量的研究和調(diào)研得出結(jié)論，當(dāng)前大學(xué)生群體中，希望接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的占三成以上，具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生達(dá)10%，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)較好，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，具備一定的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生占5%，對于畢業(yè)一年至三年的創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)業(yè)成功率約為1%，要根據(jù)大學(xué)生群體的不同需求，開展不同角度，不同層面，不同針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）高校要關(guān)注學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接受程度

傳統(tǒng)高校教育以專業(yè)教育為主要目標(biāo)，學(xué)科設(shè)置，課程設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室配置以及師資配置都是為了培養(yǎng)適合一定職業(yè)方向的人才，向以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向?yàn)楹诵牡慕逃Ｊ睫D(zhuǎn)變，還需要一段時(shí)間。高校也要看到有很多學(xué)生是不適合創(chuàng)業(yè)的，將教育教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向僅占一成的創(chuàng)業(yè)需求學(xué)生，容易忽略大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)需要。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要選擇大部分學(xué)生能夠接受的方式和途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普識教育

普識教育是高校為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)置的基礎(chǔ)課程，面向全體高校學(xué)生，在本科教學(xué)的一年級下學(xué)期開始開設(shè)，一般學(xué)校設(shè)置20課時(shí)左右，主要作用在幫學(xué)生塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，介紹當(dāng)前國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和政策，幫助學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)流程，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容。幫助學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)條件與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評估，有一個(gè)清醒的了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專修課程提供基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專修教育

專修教育面對的是創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)較好，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，具備一定創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，高校開展約48學(xué)時(shí)的專修教育課程。專修教育要通過面試方式，尋求專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力測評等方式來選擇學(xué)生，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為主，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，協(xié)助學(xué)生理清創(chuàng)業(yè)流程，為學(xué)生提供新企業(yè)管理和應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等部分的內(nèi)容。高?？梢耘c學(xué)生共同組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。專修教育要為學(xué)生培養(yǎng)具體的創(chuàng)業(yè)知識，幫助學(xué)生建立起創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，為實(shí)際創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）項(xiàng)目孵化工作的推動(dòng)

高校選取部分可操作性強(qiáng)，可行性強(qiáng)的項(xiàng)目移植到孵化園中進(jìn)行項(xiàng)目孵化工作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從萌芽到成活，再發(fā)展壯大需要項(xiàng)目孵化工作的幫助。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化園需要做到：活動(dòng)場地與相關(guān)設(shè)施的建設(shè)；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金幫助；組建孵化項(xiàng)目的管理部門，審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否符合移植入孵化園的條件，管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源；扶植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供政策支持。通過這些孵化工作，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)際操作階段，并積累前期運(yùn)營基礎(chǔ)。

（四）移植入社會(huì)

當(dāng)新企業(yè)的運(yùn)行步入正軌，條件成熟后，就可以移植入社會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目移植入社會(huì)之后，導(dǎo)師與管理團(tuán)隊(duì)要持續(xù)跟蹤，并進(jìn)行力所能及的支持，在兩年之內(nèi)對新企業(yè)進(jìn)行扶植，幫助新企業(yè)順利成長。學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)團(tuán)體緊密聯(lián)系，當(dāng)導(dǎo)師與管理團(tuán)隊(duì)完成扶植工作后，可以通過社會(huì)團(tuán)體持續(xù)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供長期幫助。高校也應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)學(xué)生保持長期聯(lián)系，邀請他們回到學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，無論成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的經(jīng)驗(yàn)對于在校學(xué)生來說都是非常重要的。

結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于當(dāng)前高校來說是重要的關(guān)注項(xiàng)目，社會(huì)需要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校也應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。高校應(yīng)該積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，建立必要的公共設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和管理支持，無償為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所學(xué)的知識基礎(chǔ)，包括普識教育和專修教育，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐支持。隨著高校不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，必將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的后備力量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

基金項(xiàng)目：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院教學(xué)改革資助項(xiàng)目（2015LSJG12）

參考文獻(xiàn)：

[1]王安忠. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合論析[D].山東大學(xué)，2016：17-17

[2]楊金銘. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的心理健康教育研究[D].東北師范大學(xué)，2016：88-88.endprint