宋新云

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及，使手機(jī)、電腦等新媒體工具擴(kuò)散到大部分農(nóng)村地區(qū)。新媒體工具在給農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的同時(shí)，也對(duì)其身心和學(xué)業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。農(nóng)村留守學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象不斷增多，需要引起社會(huì)各界的重視。從新媒體環(huán)境下農(nóng)村留守學(xué)生的問題入手，指出問題出現(xiàn)的原因，最后從家長(zhǎng)微信群、學(xué)校教師職責(zé)、政府職能、學(xué)生內(nèi)因、戶籍制度五方面提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：：新媒體；農(nóng)村留守學(xué)生；問題；措施

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）28-0029-03

新媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言的，是以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助互聯(lián)網(wǎng)，利用電視、電腦和手機(jī)向用戶提供視頻、音頻等信息和娛樂服務(wù)的一種傳播形式，以手機(jī)為載體的傳播平臺(tái)是新媒體的主要代表。目前，微信、微博也通過手機(jī)密切滲入到現(xiàn)代人日常生活的方方面面[1]。生活在農(nóng)村的留守學(xué)生對(duì)手機(jī)并不陌生。這些學(xué)生，長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，父母雙方或一方因家庭生活需要被迫外出到離家很遠(yuǎn)的發(fā)達(dá)城市打工或經(jīng)商，長(zhǎng)年無法與孩子相聚，讓孩子飽受思親之苦。隨著我國(guó)城市化與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成千上萬的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市去掙錢，農(nóng)村留守學(xué)生也越來越多。農(nóng)村留守學(xué)生因長(zhǎng)期無法得到父母的關(guān)愛與陪伴，在心理、教育、健康等方面的問題一直存在。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)吧管理存在缺陷，農(nóng)村留守學(xué)生中因網(wǎng)絡(luò)成癮而輟學(xué)的新問題凸顯。新媒體給農(nóng)村留守學(xué)生帶來的問題，應(yīng)引起社會(huì)各界廣泛重視。

一、新媒體環(huán)境下農(nóng)村留守學(xué)生存在的問題

農(nóng)村留守學(xué)生在教育、心理、德育等方面存在的問題一直備受學(xué)者們關(guān)注，也是學(xué)者們關(guān)注的主要方面。如今，伴隨著新媒體的出現(xiàn)，手機(jī)、電腦在一些農(nóng)村地區(qū)較為普及，農(nóng)村地區(qū)留守學(xué)生自身在新媒體的使用上產(chǎn)生很多新的問題，值得社會(huì)各界關(guān)注。

1.網(wǎng)絡(luò)不良信息沖擊心理認(rèn)知。新媒體時(shí)代的到來，給社會(huì)各方面都帶來了很大影響，使得社會(huì)信息傳播速度加快，涉及范圍更加廣泛。無論是繁華的大城市還是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，都會(huì)接觸到新媒體傳播的信息。以手機(jī)為代表的新媒體具有開放性、即時(shí)性、無障礙性等特征。在很多農(nóng)村地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的使用比較普遍，新媒體給農(nóng)村的孩子帶來了各種娛樂，減少孤獨(dú)感，擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知，減少了因交通不便帶來信息閉塞的問題，縮短了與大城市孩子之間的差距，對(duì)世界各個(gè)地方的認(rèn)知便捷化，但也存在很多不利之處。一些社會(huì)不良思想，如拜金主義、享樂主義、暴力信息等，通過互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)傳給世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不健全的農(nóng)村留守學(xué)生，加上父母長(zhǎng)年不在身邊監(jiān)督，兒童自我辨別能力較低，好奇心比較強(qiáng)，難免會(huì)在心理認(rèn)知上受到不良信息的影響，極易養(yǎng)成功利主義和享樂主義的人生觀，形成讀書無用的錯(cuò)誤認(rèn)知。

2.游戲成癮喪失教育機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。新媒體帶來的娛樂之一就是網(wǎng)絡(luò)游戲，其作為一種信息文化產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于孩子來說，網(wǎng)絡(luò)游戲可以使其嘗試多種角色，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中單一社會(huì)角色的弊端，擴(kuò)大與教師、同學(xué)的交流，增強(qiáng)自我意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神[2]。事物都是一分為二的，網(wǎng)路游戲?qū)⒆拥囊暳?、肢體發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)等方面存在負(fù)面影響。生活在農(nóng)村的孩子，父母外出后，與爺爺奶奶生活，爺爺奶奶只能滿足溫飽需求，對(duì)于孩子的教育和管教比較匱乏或無效，寵愛多過教導(dǎo)，加上留守學(xué)生叛逆心的存在、網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引性，自制力差的學(xué)生極易迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)逃課打游戲的現(xiàn)象。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，由于自身意志力和約束力薄弱，缺乏上進(jìn)心，受學(xué)習(xí)枯燥和讀書無用的思想左右，留守學(xué)生極易放棄學(xué)業(yè)去玩游戲，逃課去打游戲，或者在課堂上沒精力聽課，出現(xiàn)走神和犯困現(xiàn)象。久而久之，作業(yè)無法按時(shí)完成，成績(jī)下滑，學(xué)業(yè)荒廢，無法完成九年教育的義務(wù)，影響整體的受教育水平。更有甚者，為了保障有足夠的資金玩游戲，出現(xiàn)偷搶他人錢財(cái)?shù)姆缸镄袨?。這些行為一旦出現(xiàn)，網(wǎng)癮學(xué)生屢教不改，將會(huì)被學(xué)校開除，教育權(quán)最終喪失。本應(yīng)在校接受教育，最后出現(xiàn)無校收留的情況。

3.生活費(fèi)用成網(wǎng)費(fèi)，影響身體健康。農(nóng)村地區(qū)，由于上學(xué)交通不便，學(xué)生離家較遠(yuǎn)，為了安全和管理，有些學(xué)校實(shí)行寄宿制度。寄宿孩子只能周六周日回家一次，每周離家時(shí)帶足一星期的生活費(fèi)。自制力強(qiáng)的學(xué)生能夠合理安排自己的生活費(fèi)，保證自己的飲食正常。而對(duì)于自制力不強(qiáng)，網(wǎng)癮深的學(xué)生，大部分甚至全部生活費(fèi)用都用在向未成年開放的黑網(wǎng)吧中。生活費(fèi)變成了網(wǎng)費(fèi)，加上為了隱瞞家人在外上網(wǎng)的事實(shí)，生活費(fèi)缺乏的網(wǎng)癮學(xué)生找不到正當(dāng)理由向家人再要生活費(fèi)，長(zhǎng)期在校飲食無法得到保障，睡眠嚴(yán)重不足，處在發(fā)育關(guān)鍵期的孩子身體健康素質(zhì)會(huì)受到影響，加上長(zhǎng)期盯著電腦，視力下降，長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)，消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)均會(huì)受到一定影響。

二、新媒體環(huán)境下農(nóng)村留守學(xué)生出現(xiàn)問題的原因

農(nóng)村留守學(xué)生是一個(gè)容易被忽視的群體，這一群體長(zhǎng)期與父母分隔兩地，容易失去父母的關(guān)愛、學(xué)校的重視，在認(rèn)知上不夠成熟，模仿、攀比現(xiàn)象存在，易于接受新事物。與祖輩生活一起，只能滿足最基本的溫飽需要，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知、學(xué)習(xí)目的并不明確，也缺乏監(jiān)護(hù)人在這方面的教育。新媒體環(huán)境下，農(nóng)村留守學(xué)生在心理認(rèn)知、健康、網(wǎng)絡(luò)使用方面出現(xiàn)問題，是多方面原因造成的。

1.新媒體存在無限誘惑力。與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體具有個(gè)性突出、形式多樣、信息更新及時(shí)、自由點(diǎn)播、傳播渠道多、任意轉(zhuǎn)載、信息量大的特征[3]。符合孩子需要的非常具有誘惑力的各種視頻、游戲更新迅速，學(xué)生只要有流量即可接觸到，娛樂性遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)帶來的枯燥性。打游戲可以增強(qiáng)成就感，扮演現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的角色。加上父母長(zhǎng)期在外，忽視孩子教育，學(xué)生自身難以長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，玩性大于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間打游戲，逃課、成績(jī)下滑，最終中途退學(xué)。很多學(xué)生無法正常地完成初中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)就被迫退學(xué)，走上打工之路。endprint

2.學(xué)校社會(huì)工作機(jī)構(gòu)欠缺。學(xué)校是教書育人的地方。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校與教師、同學(xué)一起度過的，在學(xué)校中出現(xiàn)的問題需要學(xué)校給予關(guān)注。有些學(xué)校只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)期成績(jī)不好的學(xué)生不管不問，這些學(xué)生只要不違反課堂紀(jì)律即可。只重視學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生心理。對(duì)于學(xué)生的心理關(guān)注較少，缺乏學(xué)校社會(huì)工作者的介入，更沒有學(xué)校社工為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的活動(dòng)。學(xué)校社會(huì)工作者扮演的是陪伴者和發(fā)掘者的角色，能夠提高學(xué)生的支持系統(tǒng)，提升學(xué)生的自信和自尊，降低缺乏親情帶來的冷漠、自卑[4]。然而在廣大農(nóng)村學(xué)校，這一機(jī)構(gòu)是不存在的，發(fā)展不夠成熟。長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛的和救助的學(xué)生，在心理認(rèn)知、健康等方面容易出現(xiàn)問題。

3.農(nóng)村網(wǎng)吧的非法營(yíng)業(yè)行為。近些年來，電腦和信息下鄉(xiāng)活動(dòng)促進(jìn)了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，加強(qiáng)與外界的溝通，獲取社會(huì)信息，增添娛樂，但也存在負(fù)面影響，尤其是對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的負(fù)面影響值得關(guān)注。安寧指出，目前農(nóng)村18歲以下網(wǎng)民占26.1%，其中87.6%都是學(xué)生，農(nóng)村未成年網(wǎng)名在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例達(dá)45.4%，比同期城市未成年人的比例高出近20個(gè)百分點(diǎn)[5]。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，管理機(jī)構(gòu)無法觸及到，監(jiān)管力度大，耗資嚴(yán)重，網(wǎng)吧選址偏僻，黑網(wǎng)吧數(shù)量增多。受利益的驅(qū)使，黑網(wǎng)吧在沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的情況下對(duì)未成年人敞開大門，通宵營(yíng)業(yè)。農(nóng)村留守學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)吧的負(fù)面影響并不熟知，加上有些家長(zhǎng)與孩子聚少離多，對(duì)孩子缺乏有效教育和溝通，孩子感受不到父母的關(guān)愛，出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知失衡。很多孩子因?yàn)榇蛴螒蜉z學(xué)，以網(wǎng)吧為家。長(zhǎng)期處于網(wǎng)吧環(huán)境之下，身體、心理容易受到不良影響，學(xué)業(yè)也無法得到保障。

三、解決農(nóng)村留守學(xué)生問題的措施

針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)癮、心理、健康等方面的問題，同時(shí)為了農(nóng)村留守學(xué)生能更好地發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)生整體受教育水平，減少農(nóng)村輟學(xué)學(xué)生，引導(dǎo)留守學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂眯旅襟w，將新媒體與學(xué)習(xí)良好地結(jié)合起來，需要家長(zhǎng)、學(xué)校各方的共同努力。

1.建立家長(zhǎng)微信群，掌握孩子動(dòng)態(tài)。父母是孩子第一任教師，孩子的健康成長(zhǎng)需要第一任教師的長(zhǎng)期陪伴和教育。家長(zhǎng)要努力為孩子的成長(zhǎng)塑造良好的文化氛圍。孩子是父母最珍貴的資源，很多家長(zhǎng)為了生活奔波到全國(guó)各地，有的離家遠(yuǎn)的甚至是幾年回來一次，為了物質(zhì)資源而忽視孩子資源，對(duì)于孩子的教育在乎程度遠(yuǎn)低于孩子的溫飽問題。父母外出打工，容易讓孩子養(yǎng)成拜金主義的物質(zhì)特征，對(duì)于學(xué)習(xí)這種精神追求缺乏。

（1）微信群。新媒體的出現(xiàn)縮短了人與人之間的空間距離，身在他鄉(xiāng)的父母可以在家中安上網(wǎng)線和電腦，定期與孩子視頻，在了解孩子吃、穿、住情況的同時(shí)，把注意力更多地偏向?qū)W習(xí)、心理方面。了解孩子學(xué)習(xí)狀況、情感問題，與孩子近距離交流，給予相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和建議。智能手機(jī)的普及使得微信、QQ等聊天工具大眾化，父母要加上孩子班主任的微信、QQ，建立父母聊天群，交流孩子近期學(xué)習(xí)狀況，彼此學(xué)習(xí)，更好地掌握自己孩子的狀態(tài)。（2）教育。對(duì)于出現(xiàn)網(wǎng)癮現(xiàn)象的孩子，幫助孩子減少上網(wǎng)時(shí)間，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于溺愛孩子的祖輩，父母回家后應(yīng)與老年人溝通，一起為了孩子的健康成長(zhǎng)定下合理的管教態(tài)度和方式。給予適度的費(fèi)用，了解孩子生活費(fèi)的去處，以免生活費(fèi)太多養(yǎng)成孩子不思進(jìn)取的思想。

2.履行教師職責(zé)，開展社工服務(wù)。良好的學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的行為有一定的向?qū)ё饔谩?duì)于寄宿的學(xué)生，學(xué)校是孩子長(zhǎng)期居住的第二個(gè)家庭，教師是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。教師的一言一行影響著孩子的認(rèn)知，要關(guān)注孩子的教育和學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注孩子的情緒和心理狀況。完善學(xué)校社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，設(shè)置心理咨詢處，開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課。加強(qiáng)與孩子父母的交流，通過電話、短信、微信等方式反映孩子的情況，共同為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)合作努力。對(duì)逃課外出打游戲的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映，對(duì)于經(jīng)常請(qǐng)假的學(xué)生要弄清楚真正原因并與監(jiān)護(hù)人核實(shí)。屢次勸說不改的學(xué)生，將取消學(xué)習(xí)資格，養(yǎng)成嚴(yán)肅的班風(fēng)班紀(jì)。利用新媒體給學(xué)生播放有正能量的視頻，請(qǐng)事業(yè)有成的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)回母校做宣傳講座，引導(dǎo)孩子樹立長(zhǎng)大做個(gè)有用之人的信念，幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成良好的品德。

3.完善政府職能，規(guī)范網(wǎng)吧管理。鄉(xiāng)村政府在保障農(nóng)村義務(wù)教育中起著承上啟下的作用。政府要完成在農(nóng)村教育中的責(zé)任，積極組織本鄉(xiāng)適齡兒童和青少年入學(xué)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師質(zhì)量，改善辦學(xué)條件，提高寄宿學(xué)生的住宿條件，幫助學(xué)校完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，維護(hù)學(xué)校治安和教學(xué)秩序[6]。在硬件上確保學(xué)校各方面正常進(jìn)行。

（1）宣傳。有效利用電視媒體宣傳本鄉(xiāng)貧困學(xué)校，發(fā)展本地特色產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大知名度，引起社會(huì)各界的關(guān)注，吸引社會(huì)各種資源發(fā)展本鄉(xiāng)教育。同時(shí)，增設(shè)學(xué)校圖書館，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)多媒體的運(yùn)用，呼吁社會(huì)為本鄉(xiāng)學(xué)校捐書，增加電子圖書數(shù)量。對(duì)于學(xué)業(yè)有成返鄉(xiāng)工作者，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和生活照顧，并對(duì)此事跡進(jìn)行積極宣傳，擴(kuò)大影響力，吸引更多有能力的家鄉(xiāng)人回來。（2）幫助。對(duì)于生活上極度貧困導(dǎo)致孩子無法上學(xué)的家庭，政府要積極走訪，協(xié)調(diào)本鄉(xiāng)資源給與幫助，最大程度保障孩子的受教育權(quán)。完善外出打工多年不返鄉(xiāng)人員的檔案，掌握其發(fā)展動(dòng)態(tài)，返鄉(xiāng)極度困難者給予相應(yīng)物質(zhì)幫助。鼓勵(lì)本鄉(xiāng)人員在家創(chuàng)業(yè)，增加父母在家掙錢陪伴孩子上學(xué)的家庭數(shù)量。（3）環(huán)境。取締不合理的網(wǎng)吧，加大懲罰力度，開展農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)合理使用方面的知識(shí)宣傳活動(dòng)，為本地孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造健康有序合理的生活環(huán)境。

4.改變學(xué)生內(nèi)因，自覺合理使用網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)因是一個(gè)人改變的真正原因，新媒體時(shí)期，農(nóng)村留守學(xué)生問題的有效解決離不開學(xué)生自身的改變。對(duì)于網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生來說，要深刻意識(shí)到荒廢學(xué)業(yè)、逃課去打游戲，對(duì)自己未來的發(fā)展是一種阻礙，對(duì)自己和家人是一種不負(fù)責(zé)任的行為，自己不僅無法完成學(xué)業(yè)，素質(zhì)水平無法提高，和同齡人將會(huì)拉開差距。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)方面的教育，明確逃課打游戲的紀(jì)律和處罰規(guī)定，給予學(xué)生一定的震懾作用，讓學(xué)生從內(nèi)心層面不敢逃課。學(xué)生本人要牢記學(xué)校的處罰規(guī)定，樹立好好學(xué)習(xí)的信念，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移上網(wǎng)注意力，擴(kuò)大交友圈，多和優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)生相處，將自己的困惑告知教師和朋友。對(duì)于長(zhǎng)期不回家的父母，自己要主動(dòng)和父母聯(lián)系，借用富裕孩子的手機(jī)或電腦聯(lián)系自己的父母，和他們視頻，緩解思念之情，解決生活學(xué)習(xí)中的困惑。對(duì)于學(xué)習(xí)，農(nóng)村留守學(xué)生要努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，把注意力集中到學(xué)習(xí)上，在家中干完農(nóng)活后繼續(xù)學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)標(biāo)兵靠齊，多交行為習(xí)慣良好的朋友，自覺抵制不良行為，爭(zhēng)取自己成為班級(jí)甚至學(xué)校的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于手機(jī)、電腦等，要合理利用，多下載一些有關(guān)學(xué)習(xí)的書籍和資料，不瀏覽不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，減少上網(wǎng)的時(shí)間，培養(yǎng)健康的新媒體使用習(xí)慣。endprint

5.改善戶籍制度，消除地域限制。要從根本上改變農(nóng)村留守學(xué)生的問題，需從戶籍制度入手[7]。在這一制度下，外出打工的父母無法將孩子留在自己身邊一邊掙錢一邊教育孩子。需要接受教育的孩子必須留在自己老家，讓年級(jí)較大的爺爺奶奶照看。爺爺奶奶受教育水平有限，對(duì)孩子的作業(yè)根本無法輔導(dǎo)，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)長(zhǎng)期提不上來，自信心受挫，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)不報(bào)任何希望，自甘墮落，加上對(duì)新媒體的無法抗拒性，長(zhǎng)期缺乏父母的管教，問題不斷養(yǎng)成。因此，對(duì)戶籍制度進(jìn)行相應(yīng)改革，消除受教育的戶籍限制，使全國(guó)各地的孩子公平享受教育資源。這一目標(biāo)比較遙遠(yuǎn)，解決農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題才是重中之重。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，新媒體對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來雙重影響。新媒體對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，不再是個(gè)陌生的事物。新媒體的不當(dāng)使用會(huì)影響農(nóng)村教育的順利進(jìn)行，影響農(nóng)村孩子的身心，這一問題，應(yīng)受到廣大師生、家長(zhǎng)、媒介的關(guān)注。減少網(wǎng)癮學(xué)生，保障孩子順利完成學(xué)業(yè)，是社會(huì)各界的責(zé)任。作為父母，要對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和人生引導(dǎo)，規(guī)范孩子對(duì)電腦、手機(jī)等新媒體的使用。作為學(xué)校教師，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園活動(dòng)，嚴(yán)懲逃學(xué)的學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。作為政府，嚴(yán)懲允許未成年人進(jìn)入的黑網(wǎng)吧，規(guī)范社會(huì)秩序。作為學(xué)生本人，深知父母外出的不易，爭(zhēng)取做個(gè)有用有才之人。人才是國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展離不開人才。為了更好地解決三農(nóng)問題，縮小地區(qū)差距，農(nóng)村留守學(xué)生的教育不容忽視。

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[責(zé)任編輯 吳高君]endprint