劉菁華

摘要：多媒體是一種新興的教學(xué)手段，將多媒體應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中也存在很多的問題，比如應(yīng)用的時間和方式不當(dāng)，使多媒體不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文就多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

在我國的教育體系由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過程中，音樂課程在教學(xué)中的地位有所提升。初中音樂課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學(xué)中，教師要積極采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高審美能力和音樂技能，使學(xué)生從多方面去感受音樂、了解音樂進(jìn)而更好的掌握音樂知識，訓(xùn)練音樂技能，使音樂教學(xué)效率得到提高。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地采用多媒體技術(shù)，為音樂教學(xué)提供有效的途徑。

一、多媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師在授課時只是按照課本講解基礎(chǔ)音樂知識或者通過樂器演奏教授學(xué)生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設(shè)備播放一些名曲供學(xué)生欣賞。這整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響音樂教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學(xué)生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學(xué)生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學(xué)效率。

（二）渲染音樂氛圍，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發(fā)的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導(dǎo)學(xué)生去對音樂進(jìn)行鑒賞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)習(xí)祖國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學(xué)生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實(shí)力及壯麗山河，更容易激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而能夠更好地領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的感情。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸的學(xué)會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。

（三）直觀感受音樂，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在初中音樂教學(xué)中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學(xué)生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，對音樂課程的教學(xué)提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)和要求。多媒體教學(xué)可以從多角度對音樂知識進(jìn)行分析，并且能夠?qū)⒊橄蟮臉防碇R用動畫或影像表現(xiàn)出來。比如：對不同樂器的演奏特點(diǎn)，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費(fèi)時間還很難做到面面俱到。多媒體教學(xué)就可以幫助教師完成這個任務(wù)，通過圖片和影像的播放，學(xué)生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。

二、初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體

多媒體技術(shù)在初中音樂課程中確實(shí)存在很大的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用的過程中也要結(jié)合實(shí)際，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。在授課前，教師首先要對課程進(jìn)行分析，確定哪些音樂內(nèi)容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內(nèi)容進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。切不可因?yàn)槎嗝襟w的新穎可以吸引學(xué)生的注意力而濫用多媒體技術(shù)。這樣不但對教學(xué)沒有幫助，反而因?yàn)閼?yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對多媒體失去興趣。

（二）音樂教學(xué)中以聽覺為主，視覺為輔

多媒體教學(xué)可以通過多感官的刺激來使學(xué)生感受音樂，進(jìn)而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師切不可因?yàn)榻虒W(xué)方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學(xué)生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學(xué)中的引導(dǎo)作用，如果本末倒置，那么不但對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會使學(xué)生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。

（三）切勿因?yàn)槎嗝襟w失去師生間的情感交流

多媒體的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導(dǎo)者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和師生的感情。在教學(xué)中教師可以隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時及時調(diào)整教學(xué)方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師不要因?yàn)閷Χ嗝襟w的依賴而忽略學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中起到很大的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更直觀地了解音樂知識和與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。但是在應(yīng)用過程中教師也要注意多媒體應(yīng)用要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能因?yàn)榻虒W(xué)方便而濫用多媒體技術(shù)，同時也要注意不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而忽略了師生間的情感交流?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在音樂方面的能力。endprint