劉慶博

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，師生之間的活動(dòng)是互動(dòng)的，我在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，提出我個(gè)人的見解，以期進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，在職教改革中更深入地探索。

項(xiàng)目教學(xué)法物理教學(xué)電工專業(yè)課順序控制PLC 案例分析隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動(dòng)者。使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來(lái)順序展開，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建構(gòu)職業(yè)知識(shí)和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法？

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法，師生不再相互獨(dú)立，而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法，而是注重學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則；它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力，最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)；它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，把看到的、聽到的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的作用

“項(xiàng)目教學(xué)法”改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅僅是最終的結(jié)果，還注重完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)

以電工專業(yè)課《電器與PLC控制機(jī)技術(shù)》“舞臺(tái)燈光的模擬控制”為例。

（1）選定項(xiàng)目。通過多媒體播放舞臺(tái)燈光美輪美奐的效果圖，特別是中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞臺(tái)燈光效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，聯(lián)系實(shí)際，確定合適的教學(xué)項(xiàng)目——我校2017年元旦聯(lián)歡晚會(huì)舞臺(tái)燈光的布置設(shè)計(jì)。

（2）分析項(xiàng)目。通過教師指導(dǎo)、學(xué)生討論把項(xiàng)目細(xì)化 ，分成兩個(gè)子項(xiàng)目：子項(xiàng)目一是舞臺(tái)燈平面布置圖，子項(xiàng)目二是舞臺(tái)燈光效果，通過觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)K，產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生充分想象，個(gè)性設(shè)計(jì)，教師講解順序控制以及PLC梯形圖：一盞燈點(diǎn)亮、兩盞燈點(diǎn)亮、多盞燈點(diǎn)亮，提出三個(gè)問題：如何熄滅燈？如何自動(dòng)控制？如何循環(huán)？并對(duì)學(xué)生的回答和上臺(tái)展示，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和方法、找到解決問題的思路，明確學(xué)習(xí)思路和目標(biāo)。

（3）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。分發(fā)舞臺(tái)燈平面圖及設(shè)計(jì)圖紙，同時(shí)把學(xué)生分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，三人一組，小組中每人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，然后每人跟其他小組中負(fù)責(zé)同一個(gè)問題的學(xué)生展開合作討論，共同學(xué)習(xí)。這樣可以使大批學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解。但同時(shí)，在開展中不可避免的會(huì)遇到一些問題，不容易獲得的東西總是價(jià)值比較大的，問題一旦出現(xiàn)，教師應(yīng)積極尋求方法，解決具體問題，而不能放棄這種有效手段。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不斷調(diào)整自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

（4）完成項(xiàng)目。要求每個(gè)學(xué)生明確各自的工作內(nèi)容和工作要求，根據(jù)項(xiàng)目方案實(shí)施，各組彰顯個(gè)性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，編寫PLC梯形圖程序并傳送，實(shí)驗(yàn)觀看舞臺(tái)燈效果，不斷改進(jìn)程序、優(yōu)化程序，達(dá)到各自設(shè)計(jì)效果。通過實(shí)際操作，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施，通過閱讀教材、查閱資料、討論交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難，完成項(xiàng)目。在學(xué)生完成項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外，還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控。

（5）展示評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成后，學(xué)生根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并當(dāng)堂進(jìn)行展示。采用以學(xué)生為主體、以過程性評(píng)價(jià)為主，階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；在形式上應(yīng)以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)為主體，教師評(píng)價(jià)為輔助的方式進(jìn)行；在內(nèi)容與過程上除了注重知識(shí)與技能評(píng)價(jià)之外，還注重職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)給予了學(xué)生極大的自信心與成就感，學(xué)生樂于參與到這種評(píng)價(jià)中來(lái)，并在評(píng)價(jià)過程中鍛煉了學(xué)生各方面的能力，在不知不覺中促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（6）總結(jié)和拓展。項(xiàng)目完成后，對(duì)照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)。學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)全班的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行全面的總結(jié)，并對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行必要的講解和示范。，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行延伸和拓展。

四、教學(xué)效果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高，較好地掌握了PLC順序控制的專業(yè)技能。通過項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高，增強(qiáng)了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計(jì)劃的能力；在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強(qiáng)了與他人交往、合作的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)學(xué)生還增強(qiáng)了解決問題和自我總結(jié)的能力，加強(qiáng)了時(shí)間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)的自我管理能力。

五、教學(xué)體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過程的指導(dǎo)，對(duì)過程進(jìn)行檢查，及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，從而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和進(jìn)展。

總之，項(xiàng)目教學(xué)是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式，著重全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成的過程中獲得知識(shí)和能力的全面提升，在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展，發(fā)揮它在物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)上的積極作用。

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