魏莉莉

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)的過程中對每一位學(xué)生的成長和發(fā)展進(jìn)行重視，對每一位學(xué)生的生命價值進(jìn)行提高是現(xiàn)階段中職政治課堂教學(xué)的教學(xué)宗旨和教學(xué)理念。因此，中職教師在組織政治課堂教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的心理效應(yīng)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有效的對政治課堂教學(xué)效果進(jìn)行提高。本文根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的實際情況，從以下幾方面探討了中職政治課堂教學(xué)中如何對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。

一、積極鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有自身的發(fā)光點，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，首先要思考的并不是怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該對每位學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行了解，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，應(yīng)該保持一個積極、寬容的心態(tài)來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，幫助學(xué)生深入的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會遇到一些各種各樣的問題，所以教師要耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，允許學(xué)生有一個消化知識的過程，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是渴望被激勵的，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候及其的給予鼓勵和贊賞，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而積極的投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。

比如說，教師在教學(xué)的過程中，會遇到各種類型的學(xué)生，其中有一類學(xué)生往往會讓教師感到頭疼，就是所謂的“差生”，其實在面對這些學(xué)生的時候，教師可以對傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行革新，避免傳統(tǒng)教學(xué)中不管學(xué)生的弊端，可以通過及時的鼓勵和表揚，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在政治課堂教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置5分鐘的相聲演講，讓這類學(xué)生進(jìn)行演講，就會發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生往往語言幽默、表情生動、演技熟練，同學(xué)們能夠在他的帶領(lǐng)下及時的投入到課堂教學(xué)氛圍中去，這樣的激勵方式能夠有效的增加學(xué)生的自信心，從而積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中去，有效的幫助學(xué)生排解自身的學(xué)習(xí)壓力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是對知識被動的進(jìn)行接受，隨著新課程的改革，對學(xué)生們的情感、心理進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，所以現(xiàn)階段的中職教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中要落實“促進(jìn)學(xué)生全面成長”這個教育理念。因此，對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變是教師首先要做的事，教師要正確的看待政治課堂教學(xué)的開展，把握好學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，要對傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行革除，并組織、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極的對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行參加，充分的對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行開發(fā)。教師要注重的是，學(xué)生作為一個生命體，他們具有很強(qiáng)的想象力和豐富的情感世界，所以教師要平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生提出的意見，個性化的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，充分的幫助學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對“公民民事行為能力”這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過提問的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們的課堂參與積極性，可以提出“一個剛滿9歲的孩子獨自用壓歲錢在柜臺給媽媽買了一根5000元的金項鏈，請問這個行為有法律效力嗎？原因是什么？”這樣的問題來讓學(xué)生們討論回答，學(xué)生們就會帶著疑惑積極的進(jìn)行探討，教師要鼓勵學(xué)生們積極的表達(dá)自己的觀點，順勢引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以有效的提高課堂教學(xué)效果，還能夠?qū)W(xué)生們的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。

三、構(gòu)建輕松環(huán)境，協(xié)調(diào)學(xué)生的心理健康

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的心理健康水平會受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，良好的課堂環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。中職教師要通過對自身的人格魅力進(jìn)行提高來對師生關(guān)系進(jìn)行融洽，從心理上和精神上給予學(xué)生支撐，鼓勵學(xué)生們?nèi)娴膶ψ陨磉M(jìn)行發(fā)展。人格這種強(qiáng)大的精神力量能夠有效的對政治課堂進(jìn)行作用，可以對學(xué)生們的情感體驗和課堂心理進(jìn)行影響，所以教師要不斷的對自身的知識素養(yǎng)進(jìn)行豐富，以強(qiáng)大的人格魅力來吸引學(xué)生的注意力。其次，活躍歡樂的課堂氣氛還需要學(xué)生和教師共同營造，所以教師和學(xué)生之間要相互尊重，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的提問，積極幫助學(xué)生排解內(nèi)心的心理問題，學(xué)生們也要尊重教師，虛心的向教師請教問題，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的三觀，能夠開心、快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

舉個例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，在對學(xué)生們所提出的問題進(jìn)行解答的時候，可以采取“這個問題我先把自己的看法闡述出來，你們看一下是否有道理，如果有其他想法，我們共同來進(jìn)行探討。”這樣平易近人的方式來表達(dá)，有效的縮短師生之間的距離，在提問學(xué)生們的時候也可以通過“請回答”、“請坐下”這樣的詞語來表達(dá)自己的善意，學(xué)生們回答之后教師要及時的給予鼓勵，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力，比如說個體差異、家庭環(huán)境的影響等，所以教師在開展課堂教學(xué)的過程中要對學(xué)生的個人情況進(jìn)行了解，從實際情況出發(fā)對學(xué)生們的心理壓力進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。在中職政治課堂教學(xué)的過程中，教師要貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，對學(xué)生的負(fù)面心理進(jìn)行針對性的疏導(dǎo)，有效的緩解學(xué)生的心理壓力，有機(jī)的在課堂教學(xué)中對心理效應(yīng)進(jìn)行運用，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高，全面的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。

（作者單位：江蘇省戲劇學(xué)校）