龍召君

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的基本理論，基本原理和規(guī)律是長期生產(chǎn)實踐和化學(xué)實驗的經(jīng)驗總結(jié).因此，化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置.利用化學(xué)實驗，不難能夠促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、運用復(fù)雜的化學(xué)原理，而且能夠提高學(xué)生的動手實踐能力.目前，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在一些問題.教師要促進(jìn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使問題得到解決.

一、在初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.忽視實驗教學(xué)，學(xué)生動手操作的機會少.在初中化學(xué)教學(xué)中存在一些誤區(qū).一方面，對于化學(xué)教師來說，他們過于追求單純的知識講授，為節(jié)約課堂時間而忽視實驗教學(xué).在整個學(xué)期的課程中只進(jìn)行幾次有限的實驗教學(xué)過程，而且在實驗中學(xué)生缺乏完全的自主性.這樣的實驗過程，對于化學(xué)教學(xué)沒有發(fā)揮實際的作用.另一方面，學(xué)生缺乏靈活的思維，缺乏自信，不敢自主實驗.在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，有些學(xué)生只是在一旁觀察別人操作實驗，沒有自己動手實踐，不利于掌握化學(xué)知識.

2.化學(xué)實驗存在著資源浪費與危險性.在初中化學(xué)實驗中存在著很多危險的要素，對學(xué)生的人身安全造成一定的威脅.比如，燃燒的酒精燈、濃硫酸及危險性的液體等.有些學(xué)生因為自身的好奇心與好動性，不服從教師的指導(dǎo)與建議，擅自行動，不利于化學(xué)實驗的安全性.此外，在實驗過程中，有些學(xué)生不注意愛護(hù)器具，粗心大意，造成一些實驗器皿損壞；還有些學(xué)生使用化學(xué)藥品過多，造成了不必要的浪費.這些問題，既造成了資源浪費，也不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境.

3.缺乏實驗教學(xué)思路.有些教師在教學(xué)過程中只是單純地講授課本知識，沒有將課本知識與實際生活相聯(lián)系，不利于化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新.這種過于傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式，壓制了學(xué)生的思維，使學(xué)生缺乏靈活性與創(chuàng)造性.

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略

1.重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解與記憶化學(xué)知識.因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，利用化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力.例如，在講“二氧化碳的制取”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗：準(zhǔn)備石灰石或者大理石以及稀鹽酸，確定裝置，利用向上排空氣的方法制取二氧化碳.然后提出問題：怎樣驗證二氧化碳是滿的呢？學(xué)生提出用燃著的木條進(jìn)行檢測，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，說明滿了.繼續(xù)提出問題：怎樣檢驗二氧化碳呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并使學(xué)生明白：向集氣瓶里導(dǎo)入澄清的石灰水，振蕩之后變渾濁，說明是二氧化碳.通過這一系列的實驗過程，使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解與記憶，比單純的課堂講授化學(xué)知識效果更好.

2.提高化學(xué)實驗的安全性.因為化學(xué)物品的特性，化學(xué)實驗往往存在著一定的風(fēng)險性.在實驗過程中，化學(xué)藥品的用量過多，會造成一定的嚴(yán)重后果.初中生年齡尚小，而且處于青春期，比較沖動，充滿好奇心與探索欲，做事不計后果.在實驗過程中，有些學(xué)生對實驗藥品或儀器等充滿好奇心，不聽教師的講解，可能造成嚴(yán)重后果，不利于實驗的安全性.因此，教師要加強安全教育，在實驗過程中注意觀察，采用較為安全的實驗儀器.例如，在講“混合物和化合物的區(qū)別”時，當(dāng)鐵與硫不能完全進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時，教師要及時提出解決的方法，用還原鐵粉替換鐵粉，而不是繼續(xù)用顆粒大的鐵粉.在收取鐵粉的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用紙把磁鐵包起來.這樣，不但能夠保護(hù)磁鐵不受損害，而且能夠?qū)㈣F粉搜集的更干凈.

3.改革實驗教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.很多人對于化學(xué)實驗的初步認(rèn)識是從課本上學(xué)到的.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生在沒有進(jìn)行化學(xué)實驗之前就已經(jīng)了解了化學(xué)實驗中的化學(xué)知識，對于實驗過程才不怎么重視.因此，在教學(xué)過程中，教師要預(yù)先設(shè)計學(xué)生來做實驗，然后和學(xué)生一起總結(jié)化學(xué)知識點.通過這樣的過程，不僅能使學(xué)生重視實驗過程，還有利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識點.此外，實驗教學(xué)不能局限在化學(xué)課堂上，或者是實驗室里.在化學(xué)教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生仍然能夠自制實驗教具做化學(xué)實驗.甚至可以利用生活中的一些物品做化學(xué)實驗.這樣，能使學(xué)生的思維更加開闊.例如，生活中常常可以見到的醋、雞蛋殼或者汽水等物品，這些都可以作為實驗的物品.教師要讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊，加強學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識與理解.

總之，初中化學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，探索科學(xué)奧秘，促進(jìn)身心發(fā)展具有重要作用.其中化學(xué)實驗發(fā)揮了不可忽視的作用.教師要重視實驗教學(xué)，提高化學(xué)實驗的安全性，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率.