謝紅萍

高中物理教學(xué)主要是幫助學(xué)生從他教逐漸轉(zhuǎn)化為自學(xué)的過(guò)程，從以教為主的知識(shí)獲取向自學(xué)為主的方向發(fā)展.物理是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目.在高中物理教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成清晰的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).在新課程背景下，探討高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、創(chuàng)造探究環(huán)境，激發(fā)探究熱情

在高中物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究熱情，不斷挖掘?qū)W生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的探究行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.同時(shí)，在高中物理教學(xué)中，問(wèn)題是探究教學(xué)的核心，其問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次和有效性直接關(guān)系著學(xué)生的探究水平.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理設(shè)置問(wèn)題，提高問(wèn)題的層次性，不斷優(yōu)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)而發(fā)揮問(wèn)題在探究教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng).例如，在講“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”時(shí)，教師可以在課前引入時(shí)提出問(wèn)題：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)？這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)？利用生活事件提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究.在分析問(wèn)題得出平拋運(yùn)動(dòng)定義后，教師要出示教學(xué)工具，用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且學(xué)生看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng).然后帶領(lǐng)學(xué)生分析平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，強(qiáng)化課堂互動(dòng)和交流.在分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行課堂階段總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平分運(yùn)動(dòng)上不受力，做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；在豎直分運(yùn)動(dòng)上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度等于g.這樣，創(chuàng)建良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

二、引進(jìn)信息技術(shù)，培養(yǎng)探究意識(shí)

在高中物理教學(xué)中，教師要積極引進(jìn)信息技術(shù)，通過(guò)多媒體、微課等新型教學(xué)手段輔助教學(xué)，整合物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，直觀展現(xiàn)出物理重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí).例如，在講“電荷庫(kù)侖定律”時(shí)，教師可以在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中提出問(wèn)題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？然后利用多媒體出示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題理解“帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向”，引出影響兩電荷之間相互作用力的距離因素和電量因素.在合作探究中，教師出示事先準(zhǔn)備好的微課視頻，視頻內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教程，自制簡(jiǎn)易驗(yàn)電器，學(xué)生可以根據(jù)教程自主實(shí)驗(yàn)，并觀察摩擦過(guò)的物體是否帶電，讓學(xué)生摩擦身邊的物體，并用做好的驗(yàn)電器判定它們?cè)谀Σ梁笫欠穸紟狭穗?小組交流討論：接觸起電、摩擦起電、感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì)是什么？總的電荷量滿(mǎn)足什么樣的規(guī)律？這樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電荷，了解電荷守恒定律與庫(kù)倫定律的內(nèi)涵與定義，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí).

三、拓展探究方式，培養(yǎng)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主與合作的探究模式，豐富學(xué)生的成功喜悅感.一般來(lái)講，學(xué)生的探究能力主要包括自主探究與合作探究?jī)煞矫妫瑑烧吖餐l(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng).在高中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生大膽想象，勇于探索和發(fā)現(xiàn)，形成自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng).例如，在講“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.如圖，導(dǎo)線(xiàn)與電流計(jì)回路沒(méi)有接電源，導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)概括，得出結(jié)論：導(dǎo)線(xiàn)不動(dòng)時(shí)無(wú)電流.閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)軟件上虛擬切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，驗(yàn)證交流結(jié)果，在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)和探究體驗(yàn).這樣，借助課堂上學(xué)生的互相交流，能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，引發(fā)學(xué)生的探究行為，并在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造探究環(huán)境，激發(fā)探究熱情；引進(jìn)信息技術(shù)，培養(yǎng)探究意識(shí)；拓展探究方式，培養(yǎng)探究能力.只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的最終目的.

參考文獻(xiàn)

米洋洋.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

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