繆娟

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識，是當(dāng)今課程改革的需要，也是轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的有效方法.課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間.在這段時(shí)間內(nèi)，教師耗費(fèi)了很大精力，目的就是為了消除應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響.核心素養(yǎng)是學(xué)生在社會上有立足之地的必備條件，它關(guān)系到學(xué)生今后的人生發(fā)展.化學(xué)作為一門自然學(xué)科，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識，從而使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上全面發(fā)展.

一、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo)和點(diǎn)撥，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論、觀察現(xiàn)象、小組交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作、交流、探究等學(xué)習(xí)能力的提高.具體實(shí)施過程：首先，讓學(xué)生在課前通讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解，知道將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).其次，在課堂教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生探究二氧化碳具有哪些化學(xué)性質(zhì).對于二氧化碳與水反應(yīng)這個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行難點(diǎn)突破，讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察進(jìn)行討論、合作交流，總結(jié)出二氧化碳和水反應(yīng)的結(jié)論.再次，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，利用小視頻展示二氧化碳以及干冰的具體用途，使學(xué)生對于物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間建立立體化、形象化的關(guān)系.這樣，優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的思考、分析、交流的空間，能使學(xué)生形成對知識的認(rèn)識和理解，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

二、注重參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識

由于中考的壓力，應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了為了向前趕進(jìn)度，對于能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從簡處理，對于演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)付了事，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看視頻的現(xiàn)象，不利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生獲取知識.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

例如，在講“金屬資源的利用和保護(hù)”時(shí)，教師可以在上課前把任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在家里利用課下的時(shí)間尋找?guī)酌惰F釘，自行完成鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn).然后讓學(xué)生在課堂上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，并讓學(xué)生對成功的原因進(jìn)行總結(jié)，對現(xiàn)象不明顯的原因進(jìn)行具體分析，使學(xué)生全員參與實(shí)驗(yàn)討論、分析、合作交流，最終認(rèn)定：鐵生銹是因?yàn)殍F和空氣中的氧氣和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).鐵處于干燥的環(huán)境中不容易生銹，而在潮濕的空氣中就容易生銹.再讓學(xué)生思考：如果將鐵釘?shù)囊话敕诺剿卸硪话肼懵对诳諝庵?，哪個(gè)部分銹跡更明顯？原因是什么？這樣，能使學(xué)生對鐵生銹的本質(zhì)以及鐵生銹的預(yù)防有深入了解，從而掌握鐵生銹的知識.

通過給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)分析，在增加學(xué)生參與機(jī)會的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中有了對知識的思考、交流、探究的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

三、巧用檢測環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識

在中考題目中，會出現(xiàn)有關(guān)中華民族文化歷史的題目，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，不要忘記中華古老文明.在化學(xué)教學(xué)中，教師要巧用檢測環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化發(fā)展.

例如，在講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下有關(guān)中華古老文明的題目：中華民族的很多發(fā)明、創(chuàng)造給人類的文明帶來了積極的影響.在下面列舉的古老發(fā)明創(chuàng)造中，沒有涉及化學(xué)變化的是（ ）.A.冶煉鋼鐵 B.蠶絲紡織 C.火藥應(yīng)用 D.糧食釀酒 給出這道題的目的是，讓學(xué)生清楚中國古老文化的文明成就，對祖國充滿自信，由衷地生成社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會參與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

在教學(xué)過程中，利用檢測題目對學(xué)生進(jìn)行中華古老文明的教育，不僅能使學(xué)生對化學(xué)理論知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，而且能使學(xué)生感到祖國文化的魅力，提高民族自豪感，并在內(nèi)心升起社會責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題，并合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.endprint