譚小鳳

摘要：本文闡述繪本的定義以及原創(chuàng)英文繪本出版概況，分析當下少兒原創(chuàng)英文繪本的出版困境，并結合作者參與的繪本出版案例，探討如何進行少兒繪本難度分級、閱讀話題選擇以及如何培育更多優(yōu)秀的繪本出版資源，從而促進少兒原創(chuàng)繪本出版的發(fā)展和繁榮。

關鍵詞：原創(chuàng) 英文繪本 可行性 創(chuàng)新出版

繪本是通過文字與圖畫交互作用來演繹一個故事，表達一種特定情感和主題。這類圖書是開展低幼階段閱讀的最佳材料，從2004年幾家出版社引進繪本開始至今，繪本出版與繪本文化在我國逐步發(fā)展，近年來勢頭迅猛。無論是歐美還是日韓等國，都選擇繪本當做課堂教學之外的補充。

市面上英語閱讀產品大多數依賴引進出版，目前原版繪本甚至直接在國內銷售。然而原版繪本在定價居高的同時，無力兼顧到大部分孩子的閱讀水平，這就造成很多家庭為了孩子學好英語跟風購買大量原版圖書卻未能真正實現閱讀的尷尬情況；此外，使用原版繪本的家庭多數是自主閱讀，學?；蚪萄袡C構無法對其閱讀數據進行有效收集和研究；再者引進版繪本在中國傳統(tǒng)文化的傳承、知識傳輸的梯度上難以把控。以上種種情況不斷刺激著原創(chuàng)英文繪本出版乘勢興起與蓄力發(fā)展。

一、少兒原創(chuàng)英文繪本出版存在的問題

原創(chuàng)英文繪本出版在多媒體時代猶如一個破土而出的種子，緩緩長成一棵鮮活小苗。這一成長過程中也暴露出不少局限問題。

（一）繪本分級針對的讀者層次略微模糊

很多引進版少兒繪本分級比較細，每冊之間用詞的循環(huán)出現比較到位，但這類圖書分級一般是參照其本國孩子的母語閱讀能力來劃分的，原創(chuàng)繪本沒有自己的分級體系，參照引進版繪本的分級模式，對國內孩子來說生詞量、復雜句式嚴重超標，所針對的讀者群也就模糊不清。

（二）繪本故事題材略顯平淡無趣

相較于引進版繪本的話題選擇活潑、發(fā)散，多數繪本不設置任何練習，倡導一種快樂閱讀、啟發(fā)閱讀，而國內一些原創(chuàng)繪本話題不夠廣泛，尤其科普類繪本鑒于生詞量過多幾乎很少出版，很多繪本是由傳統(tǒng)故事、經典故事改編而成，難以貼近讀者實際生活。

（三）作者資源（包括故事創(chuàng)作者和插圖者）有待豐富優(yōu)化

繪本是一種“圖+文”的書種，所以好的繪本不但要兼顧故事情節(jié)的跌宕、文字的簡潔優(yōu)美，還要配上不同風格的圖畫加以優(yōu)化、點播和詮釋。然而，國內眾多原創(chuàng)英文繪本一般是由兒童文學愛好者或英語教師創(chuàng)作，再由插畫師配圖，文字與圖畫雖都是精心打造，但文字表達的意圖與圖片呈現的效果有時難以達到預期的效果，因為兩者之間通常需要通過編輯中轉，常常會事倍功半。

另外國內繪本銷售壓力大，營銷模式單一化，多數需要走校園渠道，這就導致繪本閱讀功利化，不考不讀，為考而讀，很多繪本設置應試模式的練習，快樂閱讀味漸漸消失。諸如此類的問題大大地影響讀者的選擇欲望，也影響著出版者的創(chuàng)新進程。

二、少兒原創(chuàng)英文繪本出版的創(chuàng)新發(fā)展路徑

繪本是孩子初步認識世界的一份精神食糧，通過閱讀繪本他們開始體會何謂親情、何謂友情、何謂理想、何謂人生觀等。曾有位老師說：“兒童世界是一個獨特的文化世界，針對兒童的教育也應是獨特且富有生命性的……兒童英文繪本，多向的視域融合，給孩子更豐富的精神享受；多元的價值引領，給孩子更深刻的意義追尋；多維的言語追求，給孩子更溫馨的詩意浸潤?！弊鳛槌霭嬲?，如何為孩子們打造一份適意的精神禮物呢？在此筆者結合譯林社的《“跟上兔子”小學英語分級繪本》出版細節(jié)做些解讀。

（一）結合當下孩子閱讀能力，嚴格分級繪本

項目組依據譯林版《英語》教材在全省普及的優(yōu)勢，收集并分析當下小學生英語閱讀水平的數據，結合兩項省級教育課題——“基于語料庫的牛津英語教材研究”和“小學英語閱讀教學有效性及評價的實踐研究”的研究成果，對“跟上兔子”系列從話題選擇、用詞難度、閱讀策略，以及讀后啟發(fā)等方面做了很細致的研究和規(guī)劃。比如生詞量控制上，是借助大型語料庫軟件分析詞匯難易度。該語料庫收入國內20多套小學英語教材內容，結合課標詞匯要求，生成一個詞匯難度控制標準表。繪本原稿創(chuàng)作后第一步是進入軟件檢測，從一開始就杜絕過多的生詞、偏詞以及難句；在繪本付印前，所有故事文本再次接受軟件檢測，系統(tǒng)將生成一個精密的詞匯難度分析數據圖，一冊故事一個數據分析圖，一目了然地向讀者呈現該繪本的實際難度。

（二）調查當下孩子閱讀興趣點，甄選有意義的故事話題

閱讀在兒童的科學素養(yǎng)形成過程中起著不可替代的作用，所以繪本閱讀不但要求故事情節(jié)生動、語言地道、邏輯合理，能促進孩子的閱讀興趣，同時要體現出教書育人、明事理懂創(chuàng)新的核心價值觀?！案贤米印毕盗杏袃纱笳n題的理論支撐，所用創(chuàng)作者在課題里都有豐富的研究成果。他們擁有扎實的英語創(chuàng)作功底，長期與孩子們生活學習在一起，熟悉其英語水平，了解其閱讀心理和愛好。整套書從文本編寫、草圖繪制、排版留白、成品裝幀都貫穿了創(chuàng)作者和出版者對讀者的興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們在閱讀過程中不僅能體驗科學探究，促使其“動手”與“動腦”高度融合，同時在理解故事內涵的過程中形成和發(fā)展自己的科學思想與情感。

兒童文學家、繪本創(chuàng)作大師蘇斯博士說過：“我想很多孩子喜歡我的作品，是因為我用平等的態(tài)度對待他們?！焙芏鄷r候成人總認為孩子什么也不懂，就推薦自己覺得很好的圖書給他們閱讀，忽略孩子真正的喜好和關注點。而在多媒體時代，孩子與成人處于一個相同的信息環(huán)境里，我們更應用平等的視角看待孩子。如“跟上兔子”系列立足于孩子思維角度，結合熱點“二孩放開”政策，推出故事“Eason the big Brother”，關注他們對可能到來的弟妹有何看法；再如：小孩是從哪來的？這是很多孩子處于懵懂期會問的問題，但很多家長諱莫如深，用各種各樣的借口回避問題。

整個“跟上兔子”系列故事話題相當廣泛，道德教育、行為習慣、理想夢想以及家庭親情貫穿整個少年成長時期；針對素養(yǎng)的養(yǎng)成，繪本在熱點政策、科普環(huán)保、藝術修養(yǎng)等深層次能力開發(fā)方面有所涉獵，對生命教育的話題不再是談虎色變，另外每個故事主角設計生動形象、富有童趣，圖文配合一張一弛，充分帶動孩子的閱讀興趣。endprint

（三）培養(yǎng)文圖皆優(yōu)的作者，豐富繪本作者類型

優(yōu)秀的原創(chuàng)作品離不開優(yōu)秀的創(chuàng)作團隊。研究歐美繪本出版，有一個值得注意的顯著特點：“很多繪本是父母、爺爺奶奶等以親人身份作為創(chuàng)作主體的自制繪本，這類作品飽含作者對孩子深深的愛，從而沒有摻雜任何商業(yè)目的和動機，品質上相對較高?！?/p>

項目組在維護原有作者團隊的同時，還網羅一批優(yōu)秀的圖文兼優(yōu)的繪本創(chuàng)作者，不斷豐富創(chuàng)作者的類型。比如“We want to be supermen”是很多男孩喜歡的話題，Superman（超人）也是很多男孩常模仿的偶像，真實生活中孩子無法做到電影中超人那超炫的動作特技，所以年輕的創(chuàng)作者在用簡單語言描述故事的同時，使用一種“超影”技巧的畫風，用影子投射他心目中的超人夢。這樣的創(chuàng)作不僅將作者內心的生動傳送給讀者，同時也將一種獨特的繪畫風格展示給讀者。

（四）結合讀者的喜好，嚴密推敲故事名

一個好書名就是一本書的亮點。菲茨杰拉德起初給《了不起的蓋茨比》這本稿件起名為《在灰燼堆與百萬富翁之中》（Among the Ash Heapsand Millionaires），后又改為《西卵的特里馬爾喬》（Trimalchio in West Egg），然而這些書名都不被編輯看好，后幾經修改終于成就了今天眾所周知的暢銷書?！案贤米印毕盗械拿恳粌怨适旅拇_定是經過好多讀者的點評，幾經推翻與修改。添刪一詞，意義深遠，如：Home is best！主要講鸚鵡先生不喜當前住所，想尋找一理想之家，歷經幾番周折依然回到原住所。該故事最初定名A parrots home，小讀者乍一看以為描敘一個鳥巢是什么樣，覺得毫無意思，后改為：Mr Parrotlooking for a new home，依然覺得不能激起讀者翻閱的興趣，再改的故事名是來自英文中的諺語“East or West，home is best！”，對應中文的“金窩銀窩不如自家的草窩”，有來歷的書名配著生動的封面插圖，一下子吸引讀者眼光。

（五）打破編輯傳統(tǒng)定位，提升編輯出版創(chuàng)新素養(yǎng)

兒童讀物市場活躍，不僅造就很多原創(chuàng)繪本的暢銷，同時也孕育了一批能干的低幼圖書編輯?！案贤米印表椖烤庉媯冎铝τ诮逃霭婧芏嗄辏瑢和瘓D書出版有不少體會，但與歐美真正具有市場敏銳力的繪本編輯相比，還有許多地方需要解放思維，大膽創(chuàng)新。

繪本編輯首先應該是一個繪本讀者，將自己化身為孩子沉浸到繪本情節(jié)中，才能揣摩到孩子心理，了解其閱讀需求；編輯要成為一個學前教育工作者，學會講故事，學會怎么與孩子溝通，這樣才能引導孩子真正地欣賞繪本；編輯要豐富自己的審美觀，不再局限于文字修改潤色，還要懂繪畫基礎、懂版面美觀，要了解真正好的繪本究竟好在哪里；編輯不單自己有審美觀，還要把繪本的美用獨特的方式傳輸給孩子，從心靈深處感染他們。endprint