林玉亭

繪本，英文稱“picture book”，顧名思義為“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。數(shù)學繪本是指故事情節(jié)與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)，且緊密聯(lián)系的。如《尋找消失的爸爸》（平面和立體）、《讓誰先吃好呢》（排序）等，其采用圖畫與文字結(jié)合的形式，將數(shù)學的知識融入其中，趣味性十足?！墩n程標準》中要求，數(shù)學教學活動特別是課堂教學，應(yīng)激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

在教授人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第 27頁“分類與整理”時，筆者做了這樣的對比教學，A班以教材內(nèi)容進行引入，B班結(jié)合繪本《大熊的儲藏室》進行導入，并將故事主人公貫穿于整個教學中。筆者發(fā)現(xiàn)，B班孩子上課的積極性及主動思考的時間遠大于A班，那么到底是繪本中的什么像魔法一樣的吸引孩子呢？怎么讓常規(guī)課也有這樣的魅力呢？

一、數(shù)學繪本教學的特點

1.有趣

繪本以其獨特的趣味性以及難得的童真、童趣吸引著學生。數(shù)學繪本是通過圖畫和文字兩個層面影響一個數(shù)學故事，兒童對繪本中的圖畫有一種特別的偏好，圖畫中講述的故事又讓兒童興趣十足。如《陽陽數(shù)雞蛋》（湊十）講述了同齡孩子幫助鄰居數(shù)雞蛋、賣雞蛋發(fā)生的一系列事情，通過將生活中好玩、實用的數(shù)學知識蘊藏在美麗的故事中，讓數(shù)學變得栩栩

如生。

一本數(shù)學繪本一般都連貫地講述一件事情，在圖畫的配合下，渲染氣氛，描寫故事發(fā)生的前因后果，并細致介紹情節(jié)內(nèi)容。這樣的情境能讓學生專心沉醉其中，想要一探究竟。如教學《吃了魔法藥的哈哈阿姨》（圖形構(gòu)成）講述了一個吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制，后來利用各種圖形組合變化逃出魔法師城堡的

故事。

2.有味

數(shù)學繪本與其他學科繪本最大的不同就是數(shù)學味，若數(shù)學繪本沒有數(shù)學味，便沒有了意義。如教學繪本《尋找消失的寶石王冠》（規(guī)律）中，在尋找寶石王冠的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表示規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，充滿數(shù)學的味道。

3.有效

在繪本教學中，讓筆者最欣喜的是學生愿意主動思考。興趣是最好的老師，這樣的課堂才是有效的。如教授教學繪本《汪汪的生日派對》（加法和減法）時，學生會主動去幫助主人公汪汪出謀劃策，幫助她計算生日請柬的張數(shù)以及生日蛋糕制作中遇到的數(shù)學問題。這次的學習真正是學生主動去學習，而不是教師請小朋友列一列，算一算。

4.有用

新課標下的數(shù)學要求生活與數(shù)學相聯(lián)系，數(shù)學教學離不開生活，應(yīng)以生活為依據(jù)。數(shù)學繪本中的故事往往以生活中遇到的事作為故事的載體。如《一起一起分類病》（分類與組織）開篇就是早上一睜開眼睛就開始聽媽媽的嘮叨，“房間是怎么弄的，快點整理！”講完這個故事，數(shù)學的分類知識就已融入課堂，不動聲色地將數(shù)學與生活緊密相連。

二、數(shù)學繪本教學的實踐研究

筆者在對比教學中，對常規(guī)課和繪本課進行了分析，繪本教學實踐可以從以下幾個方面著手。

1.將主題圖故事化，讓情境更有趣

數(shù)學常規(guī)課中有主題圖的使用，但很多時候主題圖的使用是流于形式。課堂中，教師出示主題圖，然后請小朋友仔細觀察，從圖中你看到了什么？又看到了什么數(shù)學信息，你能提什么數(shù)學問題？緊接著就是新課內(nèi)容的教學。剛開始，學生會很好奇，對于主題圖中的畫面很有興趣，但久而久之，學生習慣性地觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、解決問題，就覺得無趣，對課堂的形式了如指掌，從而失去了興趣。

繪本課中卻處處有驚喜，故事的起承轉(zhuǎn)合、曲折坎坷中，用到了數(shù)學的知識解決問題。因此，筆者認為，在常規(guī)課的教學中，應(yīng)用好主題圖。主題圖并不是僅僅用來引入的，主題圖的使用可以借鑒繪本內(nèi)容中的完整性，將一個主題圖的故事編寫完整，貫穿在整節(jié)課中，讓主題圖也發(fā)揮故事的效果，吸引孩子去探索其中的

奧秘。

【案例1】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第 27頁的內(nèi)容—分類與整理。

將主題圖中的氣球與繪本《大熊的儲藏室》結(jié)合進行教學。課程伊始，筆者介紹今天和我們一起學習的人物是大熊，大熊家中有很多很多東西，可是他的儲藏室卻藏不下了，打算整理整理。在故事中將主題明確，同時讓孩子自然地進入學習的狀態(tài)，幫助大熊整理東西。課中，孩子自主選擇分類標準把氣球整理整理，擺一擺，說一說，并記錄下自己整理的過程。通過向大熊介紹你的整理方法，將分類和整理理清楚。課末，結(jié)合孩子們生活中的分類和整理的經(jīng)驗，說一說生活中遇到的分類和整理的事情，并幫助大熊整理其他的東西。

整節(jié)課圍繞的是一個故事、一幅主題圖，學習的是一點知識—分類與整理，將主題圖的效果發(fā)揮極致。一是通過有趣的故事和精彩的畫面，吸引孩子的注意力；二是將數(shù)學融于主題圖中，從而解決教學的主要問題，達成教學目標；三是將主題圖貫穿始終，讓孩子在故事中的學習意猶未盡。

2.將活動體驗化，讓探究更有味

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解。”《數(shù)學課程標準》中講到過程目標的行為動詞，包括“經(jīng)歷”“體驗”“探索”，指出要參與數(shù)學活動，獲得一些感性和理性的認識。因此，在數(shù)學課堂，要讓學生動起來，這也符合孩子的天性。數(shù)學繪本中，會遇到數(shù)學問題，并讓孩子動手去尋找策略，讓孩子在動中學習。

【案例2】在繪本《靈巧的小朋友》（找規(guī)律）中，有經(jīng)驗教師將其設(shè)計為一個大型數(shù)學活動。第一課時，策劃銷售，前期準備；第二課時，制作工藝品，創(chuàng)建規(guī)律；第三課時，展示工藝品，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四課時，制作沙槌的任務(wù)。孩子在自主動手操作中，深刻理解規(guī)律是什么，工藝品中有什么規(guī)律。endprint

這樣的活動最大的優(yōu)點是所有的孩子都愿意參加，因為孩子的天性是“玩”，在玩中理解知識，是有效的。在常規(guī)課教學中，也應(yīng)該讓孩子有機會去動起來。

【案例3】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（上冊）第 34頁的內(nèi)容—認識圖形（一），該內(nèi)容的教學目標應(yīng)是能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。教學該內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓孩子動起來，摸一摸各個圖形的面、角，感受平平的面，尖尖的角以及每個圖形面的不同特征。

若僅讓孩子用眼睛看，雖然能看出一些特征，但沒有孩子直接的接觸來的直觀、深刻。同時，筆者認為，每節(jié)課都應(yīng)該有動的環(huán)節(jié)，動動嘴，動動手，肢體在動的時候，腦子也動起來了。計算課如連加連減、加減混合中，也需要動，不僅僅是動筆，可以擺一擺算式的過程，說一說算式的過程，用手勢比畫算式的過程。

【案例4】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（上冊）第 65頁的內(nèi)容—連加連減。

在教學過程中，應(yīng)讓孩子“動”起來。動一動學具，將圖的過程用學具演繹出來。動一動嘴，將圖的過程描述出來，配上肢體動作。

3.將問題思考化，讓課堂更有效

理想的數(shù)學課堂教學應(yīng)動靜結(jié)合，既不像傳統(tǒng)課堂那樣死氣沉沉，也不是所謂“知識的超市，生命的狂歡”。熱鬧的課堂并不是真正活躍的課堂，靜靜的課堂也有活躍積極的思維，靜靜地思考更是一種激烈的思維過程。只有動靜結(jié)合，才能讓小學數(shù)學課堂更加完美。

數(shù)學繪本課并不是一味地追求新穎熱鬧，而忽略了數(shù)學的本質(zhì)。

【案例5】在繪本《蜘蛛和糖果店》的教學中，學生易受畫面及情節(jié)的吸引，而喜歡上這樣的課堂，但這只是數(shù)學的外在形式。借助繪本，學生的興趣，將孩子領(lǐng)進數(shù)學學習之門后，要讓孩子在里面體會到數(shù)學思維的樂趣。優(yōu)秀教師執(zhí)教《蜘蛛和糖果店》（統(tǒng)計和概率）時，緊緊抓住統(tǒng)計和概率兩個關(guān)鍵詞，在適當?shù)臅r候，設(shè)疑讓學生靜下來思考。在蜘蛛多次猜中顧客要買什么的情況下，店主阿姨很納悶了。這時候，提出一個問題：你猜猜看，為什么蜘蛛能夠猜中顧客要買什么？學生進而進入主動思考的狀態(tài)。在下一個顧客要來買東西的時候，出示前幾次的購買記錄，提出一個問題：讓孩子當當這個聰明的蜘蛛，猜猜這個顧客會買什么？為什么？再揭示故事的真實情況。

4.將素材生活化，讓數(shù)學更有用

數(shù)學是有用的，應(yīng)是源于生活又用于生活。同樣，數(shù)學教學應(yīng)該圍繞教學活動中的主體，在生活中所經(jīng)歷到的事情作為教學內(nèi)容。貼近主體生活，易明白，并且是用來解決生活問題被需要的知識，學習源動力

會足。

【案例6】數(shù)學繪本《我的一天》（學看鐘表）。繪本中講了一名跟時間賽跑的救助隊員的一天。教學這個故事，從學生生活中知道的人出發(fā)—119救助隊員，幫助孩子熟悉測量時間的工具—鐘表，并運用于生活。孩子們在這個具生活情境的故事下，腦海里有個模糊的概念，以后會漸漸理解事情的順序以及事與事之間的的時間間隔，學會看時間。

常規(guī)課堂教學中需要用好生活的素材，借助孩子所熟知或知曉一部分的事物來談數(shù)學，這樣的數(shù)學學習才有實用價值。

【案例7】教授人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級（下冊）第52頁的內(nèi)容—認識人民幣，應(yīng)從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，孩子們在超市購物、壓歲錢存款、游樂園買票等生活中遇到的事情作為教學的素材。從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子的起點，學習后，將學到的知識用于生活。

繪本帶給孩子的是樂趣，是主動探尋。本文還有很多不足的地方，筆者將繼續(xù)進行繪本教學實踐研究，使數(shù)學學習變得繪聲繪色。

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[9]Char Benjamin.靈巧的小朋友[M].長春：長春出版社，2014.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二小學）

責任編輯：李莎

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