李東

摘 要：在我國高度重視教育事業(yè)的今天，高等學(xué)校需要全面提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，增強社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這一目的，需要對當(dāng)下企業(yè)及社會用人標(biāo)準(zhǔn)予以了解，進而對專業(yè)教學(xué)予以優(yōu)化調(diào)整，有針對性的教育和培養(yǎng)學(xué)生，如此才能使學(xué)生逐漸成為應(yīng)用型人才?；诖?，本文將立足于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，對此項專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀予以分析，進而探究此項專業(yè)教育改革對策，希望對于培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才有所作用。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué) 計算機技術(shù) 專業(yè) 教育改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0203-02

目前，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到大眾化的階段，即高等教育結(jié)構(gòu)大規(guī)模調(diào)整，從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。這就意味著高校需要正確認識高等教育，合理的調(diào)整與優(yōu)化各個專業(yè)的教育教學(xué)，如此才能有針對性的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使之成為應(yīng)用型人才。就以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育來說，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、打造雙師型教師隊伍、加強課程教學(xué)改革等對策來改革此專業(yè)教育，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程，將知識融會貫通，逐漸提升自身計算機水平[1]。由此看來，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革很是必要。

1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

在近些年我國高度重視人才培養(yǎng)的情況下，高校建負責(zé)人才培養(yǎng)的重任，根據(jù)企業(yè)及社會用人需求，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動，已在有針對性的培養(yǎng)和教育學(xué)生，促使學(xué)生逐步成為祖國的棟梁之才。而通過對高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育實際情況的了解與分析，確定諸多高校在此專業(yè)教育方面，不斷的嘗試與革新。基于對某高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的了解，確定其制定的人才培養(yǎng)方案是參照重點高校該專業(yè)的教學(xué)計劃制定的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系及教學(xué)安排都與重點院校計算機專業(yè)相似。而經(jīng)過一段時間的專業(yè)教育，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教育現(xiàn)狀不佳，存在諸多不足，如授課內(nèi)容偏多、實踐偏少、課程講授多、課外活動少等。

對此，本高校通過社會調(diào)研及相關(guān)資料收集，進而對人才培養(yǎng)方案做出了多次的調(diào)整，提高了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育水平。目前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾方面。

其一，明確了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，進而對專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃予以合理修訂，與此同時，還對學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面做出了補充規(guī)定。

其二，參考相關(guān)資料，對應(yīng)用型計算機專業(yè)課程體系進行了深入的研究，分析培養(yǎng)應(yīng)用型計算機人才培養(yǎng)需要掌握的知識與技能，進而對應(yīng)用型本科教育提出了新的要求，在此基礎(chǔ)上合理的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)用型計算機專業(yè)課程，將C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程納入到實踐教學(xué)課程之中[2]。

其三，考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用日益廣泛的情況，根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育實際情況，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來構(gòu)建精品課程是非常必要的，如編寫創(chuàng)新的教材“微型計算機系統(tǒng)及其組裝維護教程”；建立精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)的平臺。

2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革的思考

基于以上內(nèi)容的分析，確定計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革是非常必要的，能夠改變高校專業(yè)教育的不足，使之符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)更多國之棟梁。那么，如何對計算機科學(xué)與技術(shù)教育予以改革呢？

2.1 強化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》《關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》教育部等《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等規(guī)定的要求，改革計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育，首先就要從強化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案下手，具體的做法是以下幾點。

2.1.1 優(yōu)化課程體系架構(gòu)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，因此在對課程體系架構(gòu)予以優(yōu)化是非常必要的。而要想做好這一點，就要對當(dāng)下企業(yè)及社會計算機方面用人情況予以了解、對以往課程教學(xué)實際情況予以了解、對學(xué)生實際情況予以了解等，在此基礎(chǔ)上明確以往計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的不合理之處，進而合理調(diào)整課程體系架構(gòu)，即：搭建課程平臺，如學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)教育課程平臺、實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺等；構(gòu)建模塊，也就是對以上各個平臺予以細化，制定各個模塊，如語言基礎(chǔ)課程模塊、硬件基礎(chǔ)課程模塊、線性代數(shù)模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模塊、高級語言程序設(shè)計模塊、計算機組成原理模塊等等[3]。

2.1.2 強化實踐教學(xué)模塊

對于實踐教學(xué)模塊的創(chuàng)設(shè)，則是從應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的角度來分析計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需要掌握的專業(yè)技能、能力等，進而合理的規(guī)劃與設(shè)計實踐教學(xué)模塊。參考相關(guān)資料，確定實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)設(shè)置課程實驗?zāi)K、集中實踐教學(xué)模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊。那么，在具體教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，能夠?qū)ρ驖u進的引導(dǎo)學(xué)生動手動腦進行實驗操作與實踐應(yīng)用，增強學(xué)生計算機操作能力和應(yīng)用能力[4]。

2.2 以提升教師實踐能力為目標(biāo)，打造“雙師型”師資隊伍

改革計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育，還要將目光放在師資力量上。教師作為專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者及參與者，其整體水平的高低直接決定專業(yè)教學(xué)的好壞。基礎(chǔ)此，為了提高計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育整體水平，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)以提升教師實踐能力為目標(biāo)，打造“雙師型”師資隊伍，具體的做法是以下方面。

其一，鼓勵教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，如行業(yè)或企業(yè)召開的專題技術(shù)會議、深入到企業(yè)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)等，以便教師能夠從中獲益，能夠?qū)⒂嬎銠C理論與實踐相結(jié)合，如此勢必能夠提高教師的教學(xué)水平，使之能夠從崗位應(yīng)用需要的角度出發(fā)來教育和培養(yǎng)學(xué)生。

其二，鼓勵教師參加課題研究項目，也就是立足于當(dāng)前計算機方面新知識，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新的課題研究項目，對其予以研究和實踐，不斷提高自身的理論功底和實踐經(jīng)歷，為更好的教育學(xué)生而努力[5]。

3 結(jié)語

在當(dāng)前計算機技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，并且此項技術(shù)較大發(fā)展空間與潛力的情況下，為了能夠推動計算機行業(yè)發(fā)展，滿足社會應(yīng)用需求，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就顯得尤為必要?；诒疚囊幌盗蟹治?，確定以上目的實現(xiàn)，需要高校在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革方面下功夫，優(yōu)化課程體系架構(gòu)、強化實踐教學(xué)模塊、打造“雙師型”師資隊伍等，改變專業(yè)教育現(xiàn)狀，提高其有效性，為培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1] 陳明.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J].計算機教育，2009（16）：55-60.

[2] 王斌，史慶軍.基于ACM/ICPC的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2013（23）：76-77.

[3] 劉世羅.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].才智，2014（30）：200.

[4] 王昭順.計算機教育中“計算機科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程的作用[A].北京市高等教育學(xué)會2012年學(xué)術(shù)年會論文集[C].2012：241-245.

[5] 鄧雪.淺論計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].硅谷，2010（3）：183.endprint