黃占義

摘 要：本文通過對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行分析，針對(duì)目前語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，讓語(yǔ)文課堂恢復(fù)"活"與“序”。

一、要有正確的認(rèn)識(shí)

1、課堂上的"活"與有序是統(tǒng)一的。

課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到"管而不死，活而有序"。對(duì)學(xué)生"活"的內(nèi)涵教師也要有正確的的認(rèn)識(shí)，"活"不等于不要課堂常規(guī)，它不是指"亂哄哄"，表面上的"熱鬧"，而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動(dòng)探索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手，以及體驗(yàn)成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生的"活"應(yīng)體現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，使得課堂教學(xué)中形成"活而不亂"的定勢(shì)，呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2、課堂上的"活"是有前提的，務(wù)實(shí)求真。

是的，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法。但是我們應(yīng)該看到，我們現(xiàn)在的大多數(shù)班級(jí)人數(shù)往往在60人左右，這么多的人互動(dòng)，能真正起到自主、參與、合作學(xué)習(xí)的作用嗎？還是表面熱熱鬧鬧，其實(shí)連教學(xué)目標(biāo)都沒有完成的假互動(dòng)呢？因此，有些"活"的教學(xué)方法是要在真正的小班里才能進(jìn)行的，否則事倍功半。教師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行"放"與"管"，才能讓學(xué)生真正"活"起來(lái)，"活"得有度，"活"得有效。因此，教師在備課時(shí)要審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，是否切合教材、學(xué)生及自己的實(shí)際，務(wù)實(shí)才是硬道理。

二、正確的引導(dǎo)

學(xué)生的"活"離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，其積極意義不言而喻。但常規(guī)訓(xùn)練雖然不能強(qiáng)調(diào)機(jī)械化、模式化，不要過分強(qiáng)調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學(xué)生齊念"課堂常規(guī)口訣"。但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)、小組討論時(shí)、集體游戲時(shí)、作業(yè)時(shí)等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)，要有合作學(xué)習(xí)的默契。

1、目標(biāo)明確。師生一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)"三維度"，這樣才能避免教學(xué)只是"花拳繡腿"，避免學(xué)生的討論交流中教師不能把握，任由學(xué)生牽著鼻子走，雖然場(chǎng)面很"活"，學(xué)生發(fā)言積極，但是離開了教學(xué)目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)目標(biāo)明確了，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也應(yīng)該以一個(gè)合作學(xué)習(xí)中的首席的身份參與其中，和孩子共同學(xué)習(xí)探究。在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使課堂真正地"活"起來(lái)，使每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有的放矢。

2、訓(xùn)練有方。要讓學(xué)生參與討論形成規(guī)范，讓學(xué)生通過討論形成定勢(shì)--上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。例如在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的常規(guī)訓(xùn)練中，要求他們學(xué)會(huì)要用眼睛注意說(shuō)話的老師或同學(xué)，注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，能記在心中或聽出差異進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)那些別人說(shuō)話時(shí)，只顧自己，不善于傾聽的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能加入到聽的行列中來(lái)。再如，分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該注意輕聲討論，遇到問題相互交流，評(píng)議，不宜大聲爭(zhēng)論，分配任務(wù)時(shí)要有責(zé)任感和合作精神，發(fā)表意見，學(xué)會(huì)保留意見，善于融入別人的世界，也善于讓別人融入自己的世界等等。

3、動(dòng)靜有度。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的"動(dòng)"法，使課堂"活"起來(lái)。"動(dòng)"是一種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為"動(dòng)"而動(dòng)。課堂上應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，放收有度。就中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)而言，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排，使之恰到好處，不能讓學(xué)生整堂課都處于活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。像上面案例，看似很"活"的一堂課，學(xué)生的收效卻不大，連最起碼靜心學(xué)知識(shí)的常規(guī)都不能訓(xùn)練到位，難道我們的知識(shí)都是在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲得的嗎？很難想象這樣訓(xùn)練的學(xué)生到了高年級(jí)是否還靜得下來(lái)。

4、安排有序。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，要考慮學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展，考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次及掌控的手段，才會(huì)讓每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一脈相承，一舉多得。

5、尊重學(xué)生。學(xué)生有活的思想，他們?cè)诨顒?dòng)中肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。在規(guī)范的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件，教師應(yīng)采取"寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略"等。教師還要善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，夸張?jiān)u價(jià)法、贊美評(píng)價(jià)法、榜樣評(píng)價(jià)法、假設(shè)評(píng)價(jià)法等等，使學(xué)生在老師的贊賞鼓勵(lì)中領(lǐng)略到成功的自豪感，改正不足之處，樹立進(jìn)步的信心，保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

總之，為了讓課堂教學(xué)真正地活起來(lái)，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，尤其在"調(diào)控"上下功夫，讓自己在課堂"掌控"上游刃有余，提高課堂駕馭能力，真正處理好語(yǔ)文教學(xué)中"活"與有序的關(guān)系，使我們的課改落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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