許曉紅

【摘要】初中物理是初中課程中很重要的一門，初中物理實驗更是初中物理的核心，是培養(yǎng)學生提高物理成績的重要手段。初中物理實驗課程能夠彌補傳統(tǒng)物理教學的不足，大大提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。因此本文對于初中物理實驗教學的思路進行論述。

【關鍵詞】初中 物理實驗 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0185-02

1.引言

初中物理的實驗課程是為了滿足新的課程改革，需要對傳統(tǒng)的物理實驗課程進行創(chuàng)新性的改造，這也是在教育創(chuàng)新的指導下使用新的教學方式。初中物理實驗課程是對物理的基本知識進行的總結和認識，也是把一種抽象的概念轉變成為具體的方式，在其教學過程中能夠對學生起到啟發(fā)。根據初中生對于物理知識的了解來看，實驗教育能夠充分培養(yǎng)他們的物理綜合素質，有利于加深其對于物理學科的理解，激發(fā)起興趣與求知欲，增強其解決問題的能力。

2.實驗教學在物理課中應用

初中的物理課程最為重要的就是其實驗課，物理實驗是物理知識傳授的重要手段，在實驗教學之中，不僅僅可以讓學生的知識能力有所提高，增加知識儲備量，還能夠讓學生擁有一個重要的實驗機會，能夠通過聯系不同的實驗讓學生看到現象的本質，學生不僅獲得了感性的認知，還強化了對于物理知識的印象，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。物理實驗教學過程，學生是扮演著主體接受的角色，教師從原先課堂上的主導者變成了引導者，改變了教學原來的授課局面。初中物理教學，重要的是改變傳統(tǒng)模式，把枯燥無味的教學變成吸引學生興趣的實驗，鞏固學生的主體地位。實驗教學的目的是通過物理現象訓練學生的思考能力與動手能力，增加學生對于物理知識的運用。

3.初中物理實驗概述

對于初中物理的實驗，主要是由兩種：一種是探索性的實驗方法。我國收到傳統(tǒng)的教學方法的束縛，教師一直都是課堂上的主導者，學生通常只是教學的配合者，基本都處于較為被動的地位。長此以往，學生的動手能力就很弱，不會自己去思考，也不利于學生的創(chuàng)新。對于學生現階段的理解能力，如果教師把課堂上的活動轉變成為實驗課來教學，那么就會增加學生的動手機會，給學生提供一個發(fā)揮的平臺。教師給出一個學生獨立思考的時候，然后引導學生根據自己的猜想進行試驗，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力和操作能力。另一種是做一些教材中沒有的實驗，現在的初中物理教學，物理知識不僅僅是存在于物理的課本之中，有些物理實驗甚至是課本中沒有提及的。所以，教師在課堂上增加一些教材中沒有的物理實驗，拓展實驗的主體。在初中物理實驗之中，學生要學會舉一反三，只有這樣才能把物理體系的知識融會貫通，提高學生的邏輯能力，增加其物理學知識。物理實驗中用到的器材非常之多，教師可以使用學校實驗室的器材，用一些日常生活中常見的物品進行實驗。

4.初中物理實驗創(chuàng)新思路策略

初中物理實驗創(chuàng)新思路中，首先是要改變傳統(tǒng)的教學方式，在新課改的背景下面，我國目前的教育教學方面必須改變以往的思想和模式，轉變成為開放、自由的教學方式。最為重要的就是要確定學生的主體學習地位。教師可以讓學生直接參與到教學活動中，通過讓學生全面了解教學活動和目標之后，讓學生對于物理有著深刻的把握，并且學生在參與教學活動時就把自己的想法表達出來，這樣就可以方便教師既定教學計劃，培養(yǎng)學生的主體性。我國的課外作業(yè)也是傳統(tǒng)教學的特色之一，教師應該適當的較少課外作業(yè)，把一部分課外作業(yè)轉變成為課上實驗。同樣可以鞏固物理知識，本質上卻有所不同，這很大程度上能夠直接影響到學生的五成績，這樣既可以減少學生的負擔，又可以激發(fā)學生的興趣，同時提高學習成績。

然后是要保證物理實驗設備能夠滿足實驗課的需要。實驗設備和工作都是保證物理實驗進行的前提，但是只有符合一定的數量與質量，才能夠滿足物理實驗的要求。一方面是處于對學生的保護，另一方面是提高實驗的質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗能力打下基礎。初中生是接受知識的黃金年齡，讓學生接觸到豐富的物理知識，學校就必須要物理設備方面投下大量資金，保證所有設備都能正常使用。

5.總結

因此，物理實驗是初中物理授課中非常重要的環(huán)節(jié)和部分，在實驗課程之中，教師一定要勇于創(chuàng)新，干預嘗試，在不斷的創(chuàng)新中完善初中物理實驗教學的方式方法，從而提高物理教學的實驗成果。

參考文獻：

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