管燕嶺

【摘要】《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”信息技術與學科課程的整合作為深化教育改革的重要課題之一，已越來越受到廣大教師的關注。

【關鍵詞】信息技術 中學數(shù)學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0136-02

現(xiàn)代教育技術為中學教學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺。中學數(shù)學教學中，如何把信息技術完美地融入到教學設計中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，與教學過程渾然一體呢？現(xiàn)就信息技術與數(shù)學教學的整合談一下自己的看法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因此在數(shù)學教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞，或是實物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法難免容量少，手段單一。多媒體計算機、網(wǎng)絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象、和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網(wǎng)絡傳遞方式可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放，情景生動逼真，能夠使學生進入角色快，積極性高。為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。如：在教學《圓的認識》一課時，利用信息技術動畫設計了四種動物舉行自行車比賽的場面，畫面上小猴子的車輪是正方形的，小貓的車輪是橢圓形的，小狗的車輪是圓形的，車軸在中間，小兔的車輪是圓的，車軸不在中間，讓學生猜想比賽結果及車輪運動軌跡，體會車上小動物的坐車感受。猜猜比賽后誰能得第一？（小狗）為什么？（因輪是圓的），小白兔的車輪也是圓的，為什么它得不到第一呢？（因為小白兔的車輪車軸不在中間）。老師適時提問：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來又快又穩(wěn)呢？通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知識提供了需要思考的問題，誘發(fā)學生探究新知的濃厚興趣，迫切掌握新知的欲望也油然而生。

二、貼近生活，豐富教學內(nèi)容

教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理，具有典型性和理想化的題目模式；而生活呈現(xiàn)在我們眼前的卻是紛繁復雜的現(xiàn)象，兩者截然不同。我們進行的教學改革，正是要求我們從呆板的教科書中走出來，投入到現(xiàn)實生活中去。讓學生在自己所熟悉的、親切的生活氛圍中進行知識的獲取，才更真實，更能理解學以致用，“我需要我要學”。現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題信息相關，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。例如：在進行《反比例函數(shù)的意義》教學時，運用視頻展示學生參加體藝節(jié)時長跑800米的片段，請同學們認真思考，獲得第一名的小張同學是以什么標準來評的呢？（有學生說他用的時間最少，有學生說他跑得最快。）那么時間和速度之間有什么關系呢？你能用怎樣的函數(shù)式來表示呢？這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進學生形象思維向抽象思維的過渡?，F(xiàn)代信息技術教學成功地創(chuàng)設了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調(diào)動起來，使他們在快樂中獲取了知識。

三、化靜為動，揭示內(nèi)在原理

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。如在教學《圓的面積》時，學生對圓的面積計算公式的推導不易理解。書本雖然采用實驗的方法，但是實驗過程復雜，難于操作，學生不易理解和掌握。在教學過程中，可以充分發(fā)揮信息技術輔助教學的優(yōu)勢，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導過程，使抽象化為具體化難為易，達到最佳效果。

總之，信息技術與數(shù)學學科的整合確實能優(yōu)化數(shù)學學習過程，為學生的自主探索、合作交流創(chuàng)造理想的學習環(huán)境。信息技術將極大改變數(shù)學教師的教學方法、工作方式、教學模式乃至教學觀念，教師應加強信息技術與數(shù)學教學整合的研究，探索出一種全新的教學模式。信息技術與數(shù)學學科的整合不僅是對學生生活經(jīng)驗的整合，對教材資源的整合，更是對學習方法的整合信息技術與數(shù)學學科的整合，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

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