張露

【摘要】在全球化發(fā)展和外語教學(xué)改革的不斷推進中，培養(yǎng)大學(xué)德語教學(xué)中的跨文化意識是我國德語教學(xué)工作者共同關(guān)注的話題。探討如何在德語教學(xué)中加強對跨文化意識的培養(yǎng)，需要我國教育工作者從實際出發(fā)，分析目前我國大學(xué)德語教學(xué)的基本現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的不同特點，在教材編寫、老師培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識等方面不斷提高。

【關(guān)鍵詞】跨文化 大學(xué)德語 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0099-02

不同國家、不同文化背景人群之間的交際隨著經(jīng)濟的全球化進程的日益加劇而更加頻繁?！暗厍虼濉钡母拍畎殡S著現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展被人們普遍接受，世界正在變得越來越小?！翱缥幕弊鳛橐环N專業(yè)術(shù)語，是跨學(xué)科研究的新興領(lǐng)域，在全球范圍內(nèi)，各個領(lǐng)域、各個層面交流和溝通過程中是一種普遍現(xiàn)象。語言與文化密切相關(guān)，它承載了語言使用者的文化和知識背景，一個非常重要的交流工具。

1.培養(yǎng)大學(xué)生跨文化意識的重要性

隨著現(xiàn)代交通工具的迅猛發(fā)展，不同國家、不同地區(qū)在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流也日漸頻繁，“全球化”稱為時代發(fā)展的一大特征?？缥幕庾R也成為不同國家和地區(qū)交流、合作的必要條件，同時跨文化意識綜合反映了不同國家和地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、政治來往方面的頻繁程度。在全球化的推動下，注重大學(xué)德語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)是十分重要的，不同國家、地區(qū)的人在交流中肯定存在一些障礙，有效的克服交流障礙能夠促進文化的與時俱進，是跨文化交流的關(guān)鍵。德語作為大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在語言學(xué)習(xí)的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)中德文化在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面的差異，認(rèn)識到文化的普遍性和多樣性，提高自身的跨文化能力。

2.在德語教學(xué)中對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

2.1注重對教師的培養(yǎng)

老師是知識的傳授者，對學(xué)生的培養(yǎng)中，老師的文化程度在一定程度上決定了學(xué)生的文化程度，因此，要想提高學(xué)生的跨文化意識，首先要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師。教師能否真正理解德語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的重要性，并且具備語言與文化教學(xué)的能力是德語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校可以開設(shè)公開課、學(xué)術(shù)報告、創(chuàng)造更多老師們出國深造的機會等方式，為培養(yǎng)老師的跨文化教學(xué)能力提供更多的平臺。同時，老師們自身也要重視跨文化教學(xué)能力的提高，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地與時俱進。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)方式不再局限于課本，更多的依托于網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上公開課，電子圖書等為老師提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，博客、論壇等更是為老師們提供了交流討論的平臺。因此，老師應(yīng)該熟練地掌握教學(xué)知識，與此同時擴展視野，在課堂上準(zhǔn)確的教授專業(yè)知識并且旁征博引。

2.2改善教學(xué)方法

教學(xué)方法使“教”與“學(xué)”二者的有機結(jié)合，是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保障。在傳統(tǒng)的德語教學(xué)中，講解語法、背詞匯的方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)方法的根本要求，老師的“教”不應(yīng)該是孤立的，而應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的“主角”，學(xué)生只是配合老師表演的聽眾，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們除了課堂上的學(xué)習(xí)要求之外，沒有對德語進行有效的運用，就不能靈活的掌握這門語言。老師在教學(xué)過程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主運用學(xué)到的知識，比如在課堂上提出問題，讓學(xué)生們進行討論，然后自行組織語言進行回答，實現(xiàn)師生之間的良好互動，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。

2.3結(jié)合多媒體教學(xué)

老師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，在課堂上適當(dāng)播放一些有關(guān)德語文化的音頻視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)過程中不僅要講語法等專業(yè)知識，也要插入一些德語文化的講解，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時更好的提高學(xué)生對文化的理解。同時，豐富多彩的課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要部分。學(xué)生在活動中是主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生注重對課堂中所學(xué)知識的實際運用，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新知識，更好的提高對語言的理解和掌握。

在新的世紀(jì)，大學(xué)德語教學(xué)關(guān)注教學(xué)過程中對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，并且加強跨文化領(lǐng)域的教學(xué)研究和教材建設(shè)，逐漸探索出更為有效的教學(xué)方法?？缥幕庾R培養(yǎng)是德語教學(xué)中的重要任務(wù)也是德育教育工作者應(yīng)該堅持的方向。大學(xué)德語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)是一個長期的工程。近年來，隨著全球化的發(fā)展，跨文化意識的培養(yǎng)處于萌芽階段，但在老師和學(xué)生的共同探索中，相信德語跨文化意識的培養(yǎng)終將實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.論高校德語教學(xué)中跨文化能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2016（9）：34-34.

[2]毛燦.淺談高職德語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（15）：82-82.endprint