李麗暉

【摘要】作文是小學語文教育的一個重要組成部分，而三年級是學生開始學習寫作的起步階段。在開始階段，如何運用有效的教學手段，對起步階段的小學生加以科學引導，針對小學生的特點進行教學，是小學語文教育工作者需要研究的課題。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文 研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0084-01

在小學的語文教學中，寫作是一個重要組成部分，作文是考察小學生運用書面語的一個重要方面，作為教師，要分析處于寫作起步階段的小學生的特點，針對這些特點，采取適合小學生的有效手段，幫助正處在起步階段的小學生奠定一個好的寫作基礎(chǔ)，使三年級的小學生在起步階段就很快地學會組織語言，學會一些作文的基本方法，為語文的教學打下基礎(chǔ)。

一、作文教學中存在的問題

1.小學生在語文學習中沒有重視作文的學習

在升入三年級后，在語文教學中開始有了作文，許多學生對作文沒有足夠的興趣，缺乏寫作文的熱情。事實上，作文在語文試卷中占有很高的比例，可以直接影響著學生的整體語文成績，所以在三年級的起步階段，教師和家長都要重視作文的教學，對于學生的作文狀況要加以關(guān)注。

2.小學生在寫作上沒有入門

三年級以前，考查的多是詞和句。作文考查的是語言的綜合應用能力，作文差的學生很多時候是由于語言組織能力差，因為不會組織語言，所以寫出的作文有時候連基本的語句都不能達到通順，不能夠使用基本的文字將意思準確的表達出來，這種語句不通順的作文，肯定不能得高分。

3.小學生缺乏一定的觀察力

有許多小學生，對發(fā)生在身邊生活上小事缺少觀察，寫作來源于生活，觀察是寫作的基礎(chǔ)，對待同一件事，觀察的角度不同，理解程度就不同，得出的結(jié)論就不同，只有把事情仔細觀察了，才能用文字將事情準確、生動形象地描述出來。

二、提高作文教學的策略

1.提高學生的寫作興趣

對待任何事，要想取得成績，必須要從心里面愛好。所以教師對待三年級處于寫作起步階段的小學生來說，要從激發(fā)小學生的興趣入手，引導學生喜歡上作文。起步階段是關(guān)鍵階段，是日后寫作能力提高的基礎(chǔ)，有了興趣，寫作文的積極性就會提高，寫作文的熱情有了，這樣才能寫出好的作文。所以教師要從鼓勵的角度出發(fā)，加強引導，幫助學生樹立可以寫好作文的信心。只有信心有了，結(jié)果才能有。

2.提高學生的閱讀能力

閱讀是寫作基礎(chǔ)，多閱讀可以增加學生的詞匯量，多閱讀可以讓學生積累許多好詞好句，在寫作時，小學生不至于感到?jīng)]有詞可寫。另外，多閱讀可以讓學生在潛移默化中吸取他人寫作的營養(yǎng)，吸取別人寫作的特點，學習別人寫作的技巧，學習別人寫作的方法，積累的多了，寫起來自然容易了。

3.提高學生的觀察能力

對三年級起步階段的小學生來說，記敘文是開始寫作的基礎(chǔ)，要想把記敘文寫好，就要讓學生學會觀察生活中的事，學會完整的描述一件事。在描述時，教師要引導學生將一件事的開始、過程和結(jié)束都要記住，記住事情發(fā)生過程中的細節(jié)。這一切都要通過仔細地觀察，才能獲得詳細的第一手資料。學生只有認真觀察了，寫起作文來才不會感到?jīng)]話可寫。而且，觀察能力的提高可以使作文寫起來更加生動，不至于太過于平淡。教師在作文的教學過程中，可以采取多種方法，引導學生多注意觀察身邊發(fā)生的事，以積累寫作的素材。

4.提高學生的寫作技巧

在寫作中，必要的寫作技巧是保證作文質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學生三年級起步階段的時候，教師要將一些簡單的技巧融到作文的教學中，比如在作文中要學生要注意突出重點、文章要有層次、要注意讓學生學會使用一些常用的修辭手法。學生學會了這些技巧，就可以快速地提高作文的質(zhì)量，也為學生日后的寫作打下了基礎(chǔ)。

5.提高學生的語言能力

寫作是運用書面語的能力，小學生在剛學寫作的時候，不能分清口頭語與書面語，所以經(jīng)常可以看到許多小學生的作文是“口語作文”，對待這個問題，教師在平時的教學中要引導學生如何去應用書面語，比如在講一篇課文時，帶領(lǐng)學生分析作者是如何使用語言的，可以讓學生談感想，在課堂中相互討論，通過多樣化的教學手段提升學生使用語言的能力。

在小學生三年級作文的起步階段，教師要采取有效的方法，引導學生掌握必要的寫作方法，將寫作貫穿于語文的教學過程中，逐漸提高學生的寫作水平，為日后的語文教學打下基礎(chǔ)，讓學生學會寫作文，愛上寫作文。

參考文獻：

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