梁范

復(fù)習(xí)課教學(xué)運用問題導(dǎo)學(xué)模式，其基本程序為設(shè)計復(fù)習(xí)問題-課前自主學(xué)習(xí)-課中探究合作-變式訓(xùn)練-歸納總結(jié)-拓展升華-達(dá)標(biāo)測試-課后訓(xùn)練，問題導(dǎo)學(xué)模式的開展是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生想象能力和構(gòu)建知識框架能力，是為了幫助學(xué)生學(xué)會合作、競爭和探究的學(xué)習(xí)精神。接下來筆者將以高中英語譯林出版社教材為例，淺談高中英語復(fù)習(xí)課問題導(dǎo)學(xué)的操作過程。

一、設(shè)計復(fù)習(xí)問題

以動詞時態(tài)復(fù)習(xí)為主線，設(shè)計一系列與之相關(guān)的問題：

問題1：動詞時態(tài)有哪些？

問題2：各個時態(tài)的用法是什么？

問題3：如何正確選擇動詞時態(tài)？

以上述三個問題向?qū)W生展示本文復(fù)習(xí)的重點，這就相當(dāng)于告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中要把握的知識點是什么，這樣學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)過程中就能夠有的放矢。

二、課前自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)階段，首先要通過自己梳理過去學(xué)習(xí)知識的記憶解決上述三個問題，在列出基本框架之后，翻看以前上課的筆記加以核對，如果還不能得到完全肯定的答案，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺或課外輔導(dǎo)書等工具搜集完整版的答案，這樣在教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)之前，學(xué)生就能夠?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的了解。再組織課堂探究活動，學(xué)生就可以針對自己不懂的問題和疑惑進(jìn)行交流、探究，進(jìn)而不斷完善自己的知識框架。

三、課中探究合作

在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，首先給學(xué)生3-5分鐘時間再次將知識重新過一遍，獨立學(xué)習(xí)階段是學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的過程，是學(xué)生思想升華的重要階段。

同學(xué)A：動詞時態(tài)包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時、將來進(jìn)行時、將來完成時。

同學(xué)B：其主要用法包括一般現(xiàn)在時表將來、現(xiàn)在進(jìn)行表示將來、用一般過去時代替完成時、一般現(xiàn)在時代替將來時、一般現(xiàn)在時代替過去時、一般現(xiàn)在時代替完成時、一般現(xiàn)在時代替進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時代替將來時。

同學(xué)C：可以用哪些時間狀語與一般現(xiàn)在時搭配使用？

同學(xué)D：every、sometimes、on、Sunday、at等，例如I leave home for school at 6：40 every morning.

同學(xué)C：可以用哪些時間狀語與一般過去時搭配使用？

同學(xué)E：last week、yesterday、the other day、in 1994.just now、an hour ago等，例如When I was a child，I often played football in the street.

同學(xué)C：可以用哪些時間狀語與一般將來時搭配使用？

同學(xué)F：in+時間、tomorrow、next等，例如Will you be at home at seven this evening？

…… 在這樣子的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠不斷的提高。

四、變式訓(xùn)練

學(xué)生經(jīng)過探究合作，基本上能夠總結(jié)英語動詞時態(tài)的基本知識，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對知識的掌握水平，還需要進(jìn)行變式訓(xùn)練，促使是在使用過程中能夠清楚分辨出使用哪種時態(tài)，同時養(yǎng)成學(xué)生靈活運用理論知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

訓(xùn)練：He said he________me a present unless I_______ in doing the experiment.

A.had not given； had not succeeded B. would not give； succeed C. will not give； succeed D. would not give； will succeed.

解析：在時間、條件或讓步主語從句中一般不用將來時。本題有He said，故使用過去式。主句用將來時，此處用一般過去式代替了過去將來時。答案是B。

五、歸納總結(jié)

教師在學(xué)生探究活動結(jié)束后，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，教師要注重使用鼓勵性語言，增強學(xué)生英語知識復(fù)習(xí)的信心，并要在下課之前將與動詞時態(tài)相關(guān)的知識點進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生彌補疏漏知識點。

六、拓展升華

在復(fù)習(xí)時間充足的情況下，教師總結(jié)知識完成后，還可以拿歷年考試真題、國外報紙等作為知識拓展升華的資料，幫助學(xué)生認(rèn)識到更多情況下的動詞時態(tài)運用技巧和方法，豐富學(xué)生應(yīng)對真題和實際情況的經(jīng)驗，并列舉動詞時態(tài)的幾種特殊用法，即使某些知識在大綱上沒有要求，但為了提升學(xué)生應(yīng)對考試的能力和水平，教師可以適當(dāng)拓展知識復(fù)習(xí)范圍，這樣在考試中遇到緊急情況也能從容面對。

七、達(dá)標(biāo)測試

問題導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)模式到此就快過告一段路，但教師為了更加有力的掌握學(xué)生對知識的理解程度，每次復(fù)習(xí)結(jié)束后可以開展一次簡單的達(dá)標(biāo)測試，一方面幫助學(xué)生鞏固知識點和提升學(xué)生知識運用能力，另一方面也能夠從測試結(jié)果中看出教師復(fù)習(xí)策略的有效性，教師可以根據(jù)考試反饋結(jié)果及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

八、課后訓(xùn)練

課后訓(xùn)練是問題導(dǎo)學(xué)的最后一個階段，其目的是全面提升學(xué)生知識運用水平，完善學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)框架構(gòu)建，課后訓(xùn)練的力度不可太小也不可太大，要根據(jù)學(xué)生知識盲點入手，加強知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，減少學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的知識練習(xí)，這樣有針對性的訓(xùn)練能夠使得課后訓(xùn)練效果得到有效加強。

九、結(jié)語

以上八大環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又相互制約，形成一個統(tǒng)一的動態(tài)流程，將問題與合作探究充分融合在復(fù)習(xí)過程中，使得學(xué)生能夠通過簡單的問題導(dǎo)入，不斷拓展到其他知識點上，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語是一門外來學(xué)科，不同于母語學(xué)習(xí)，教師需要花費更多心思，創(chuàng)新更多教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，才能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中牢固的掌握知識。